具身认知理论下的课堂教学意蕴及其策略研究

发布时间：2017-07-20 13:14

  本文关键词：具身认知理论下的课堂教学意蕴及其策略研究

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【摘要】：教学改革的本质是处理好身体与心智的关系。当前课堂教学依然存在着身与心相分离的状况。作为当代认知新转向和新发展的具身认知,其核心观点是认知基于身体,身体与认知密切相关,它对身心分离的课堂教学具有重要的教学意义。文章从具身认知理论出发,提出具身性教学策略:构建具身认知的动力环境;知识学习的具身认知;情感态度价值观的具身感受与领悟。具身性课堂教学的转变将促进课堂教学改革的深入发展。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 具身认知 具身性教学策略 教学改革
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 自新课程与教学改革以来,人们大力倡导自主、合作和探究的课堂学习模式,积极发挥学生学习的主体性和主动性,但这种主体性依然面临着身体与心智的分离困扰。从具身认知的视角来看,虽然学生的学习方式开始多样化,课堂中有了讨论、合作和交流,但这种课堂学习主要还是一种视与听

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本文编号：568188