福建农林大学英语多媒体网络教学管理研究

发布时间：2017-09-22 04:03

  本文关键词：福建农林大学英语多媒体网络教学管理研究

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【摘要】：传统大学英语教学管理无法解决困扰英语学习中的“费时低效”、“聋哑英语”问题。二十世纪末以来，多媒体信息技术和教育信息化迅速发展，为英语教学管理改革创造了条件。2002年，教育部启动了大学英语教学改革工程，改革的重点是教学模式的改革。 福建农林大学英语教学改革已进行多年，采用多媒体投影教学手段，实施分层次教学模式及动态管理模式，进行一系列旨在培养学生自主学习能力的尝试。然而，，福建农林大学英语多媒体教学管理还存在一些缺陷和不足，制约着福建农林大学英语教学的发展，影响着大学英语教学的质量。 本文对福建农林大学英语教学管理发展和现状进行回顾和总结。采用文献法和问卷调查法，对多媒体教学管理中存在问题进行调查分析和归纳，揭示出多媒体教学管理存在以下六大具体问题：多媒体教育信息化程度不高、多媒体分级教学管理不尽合理、多媒体教学管理信息沟通不畅、多媒体教学质量评价体系缺乏科学性和合理性、教师多媒体课堂教学效果欠佳、学生使用多媒体学习的自觉性不高等。 论文在现有研究成果的基础上，以建构主义学习理论、输入假设理论、个别化教学理论和社会互动学习理论为指导，探讨构建福建农林大学英语多媒体网络教学模式，为实现学生个性化学习、自主学习和合作学习创造条件。同时，以科学管理理论和全面质量管理理论等主要的教学管理理论为指导，从大学教学管理部门、教师和学生三个层面提出创新和改进英语多媒体网络教学管理的具体的建议对策。学校要构筑多媒体网络教学组织保障体系、技术保障体系、质量多元评价体系和多元监控体系，转变传统教学管理观念，提高网络教学管理服务水平，加强英语师资队伍建设；英语教师要转变观念，提高业务水平，掌握现代信息技术，精心组织与实施多媒体课堂教学，提高教学效果；学生要加强元认知策略培训，制定明确目标和计划，消除消极情感，统筹规划合理高效地管理学习时间，提高学习效率和英语综合运用能力。
【关键词】：大学英语 教学管理 多媒体网络 教学模式
【学位授予单位】：福建农林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H319;G434
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 引言9-20
• 1.1 研究背景及问题的提出9-10
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 问题的提出10
• 1.2 研究的目的和意义10-11
• 1.3 相关概念的含义与界定11-12
• 1.3.1 大学英语11
• 1.3.2 教学11
• 1.3.3 教学模式11
• 1.3.4 计算机辅助语言教学11-12
• 1.4 文献综述12-18
• 1.4.1 大学英语多媒体网络教学模式建构的研究12-14
• 1.4.2 大学英语教学管理的研究14-17
• 1.4.3 大学生英语学习管理策略（元认知策略）的研究17-18
• 1.4.4 研究成果与存在的不足18
• 1.5 研究方法及研究思路18-19
• 1.5.1 研究方法18
• 1.5.2 研究思路18-19
• 1.6 研究的创新点19-20
• 2 研究的理论基础20-24
• 2.1 主要的学习理论20-22
• 2.1.1 人本主义学习理论20-21
• 2.1.2 建构主义学习理论21-22
• 2.2 主要的教学管理理论22-24
• 2.2.1 目标管理理论22
• 2.2.2 全面质量管理理论22-23
• 2.2.3 元认知策略理论23-24
• 3 福建农林大学英语多媒体教学管理现状24-47
• 3.1 福建农林大学英语教学管理改革回顾24-25
• 3.2 福建农林大学英语多媒体教学管理存在问题分析25-29
• 3.2.1 多媒体教育信息化程度不高25
• 3.2.2 多媒体分级教学管理不尽合理25-26
• 3.2.3 多媒体教学管理信息沟通不畅26-27
• 3.2.4 多媒体教学质量评价体系缺乏科学性和合理性27-28
• 3.2.5 教师多媒体课堂教学效果欠佳28-29
• 3.2.6 学生使用多媒体学习的自觉性不高29
• 3.3 福建农林大学英语多媒体教学管理的调查分析29-44
• 3.3.1 调查问卷的设计与发放29-30
• 3.3.2 数据统计与分析30-44
• 3.4 问题总结与研究启示44-47
• 3.4.1 问题总结44-45
• 3.4.2 研究启示45-47
• 4 福建农林大学英语多媒体网络教学模式的构建47-54
• 4.1 多媒体网络技术与建构主义学习理论的契合47
• 4.2 福建农林大学多媒体网络教学模式构建的总体思路47-48
• 4.3 新教学模式的构成48-49
• 4.4 新教学模式的实施49-51
• 4.5 新教学模式的配套建设51-52
• 4.5.1 建立网络自主学习中心和升级语言实验室51-52
• 4.5.2 开通公共外语教学部网站52
• 4.6 新教学模式实施中应注意的问题52-54
• 4.6.1 学习时间利用率低53
• 4.6.2 学习资源利用率低53
• 4.6.3 网络合作学习少53-54
• 5 福建农林大学创新和改进多媒体网络英语教学管理的建议与对策54-63
• 5.1 创新学校的多媒体网络教学管理54-57
• 5.1.1 构筑多媒体网络英语教学组织保障体系54
• 5.1.2 构筑多媒体网络英语教学技术保障体系54-55
• 5.1.3 构筑多媒体网络英语教学质量多元评价体系55-56
• 5.1.4 构筑多媒体网络英语教学多元监控体系56-57
• 5.2 加强和改进学校的宏观多媒体网络英语教学管理57-59
• 5.2.1 转变传统教学管理观念，提高网络教学管理服务水平57
• 5.2.2 适应多媒体网络教学需要，科学分级，合理分班57-58
• 5.2.3 提升内涵，苦练内功，加强英语师资队伍建设58-59
• 5.3 加强课堂管理，提高多媒体网络教学效果59-60
• 5.3.1 转变传统观念和角色59
• 5.3.2 精心组织与实施多媒体课堂教学59-60
• 5.3.3 加强学生元认知策略意识的培养和训练60
• 5.4 培养自我管理能力，提高自主学习能力60-63
• 5.4.1 运用元认知策略，把控学习过程60-61
• 5.4.2 统筹规划，合理高效地管理学习时间61
• 5.4.3 调控情感，保持良好的心理状态61-63
• 6. 结语63-64
• 参考文献64-69
• 附录：福建农林大学英语教学管理的调查问卷69-73
• 致谢73

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：898641