学生弱势群体的消极情感及教育应对
发布时间：2017-10-05 03:38
本文关键词：学生弱势群体的消极情感及教育应对
【摘要】：社会关系是情感唤醒的重要因素。社会关系中资源占有的弱势、他人或群体的消极对待方式都会唤醒个体的消极情感。持续的消极情感可能会导致个体对他人、群体或所属文化的消极反应,影响个体对群体、对文化的归属和认同感。学生弱势群体由于在学业成就、教育资源分配和人际关系等方面的不利处境,自尊水平相对较低,容易产生和积聚绝望、自卑、羞愧等消极情感,从而对其身心发展及其社会关系维系造成负面影响。学校教育和教师应从构建多元化评价体系、公平分配教育资源等方面入手,给予学生弱势群体以积极的社会支持,保护其自我价值感。
【作者单位】： 江苏师范大学教育科学学院;
【关键词】： 弱势群体 情感唤醒 消极情感 资本
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“中小学生弱势群体情感教育问题及对策研究”(DEA110208)的阶段成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 情绪、情感是两个容易混淆的概念,本文认同和采用以下观点:“情绪指与人的需要相联系的、具有特定主观体验、外显表情和生理变化的心理活动的整体过程;而情感则是指这一过程中的主观感受或主观体验。”[1]相较而言,情绪概念带有更多的生理学色彩,具有情境性和表现性,而情感作
【参考文献】
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2 马继前 ,王民;弱势群体的心理困境[J];w挛胖芸，
本文编号：974591
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