教师关怀行为与小学生学业成绩的关系:成就目标定向的中介作用

发布时间：2017-12-22 22:18

  本文关键词：教师关怀行为与小学生学业成绩的关系:成就目标定向的中介作用　出处：《应用心理学》2016年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：基于自我决定理论,使用教师关怀行为问卷和成就目标定向量表对656名小学生进行调查,探讨教师关怀行为、成就目标定向和学业成绩之间的关系。结果显示:(1)教师关怀正向预测小学生的学业成绩和掌握接近目标,负向预测掌握回避目标和成绩回避目标,而成绩回避目标负向预测小学生的学业成绩;(2)成绩回避目标在教师关怀与小学生学业成绩的关系中的中介效应显著,但掌握接近目标、掌握回避目标和成绩接近目标则未发现中介效应。
【作者单位】： 山东师范大学心理学院;
【基金】：山东省应用基础型名校工程建设项目应用心理学专项经费资助
【分类号】：G622.0
【正文快照】： 小学阶段是个体学业能力发展的关键 时期(Verhoeven,van Leeuwe,Vermeer, 2011)。在这一时期,小学生的学业投入 (Hughes,Luo,Kwokh,Loyd,2008)、学习 策略(Siu,Ho,amn,Chung,2016)# 习动机(Linnenbrink-Garcia,Tyson,Patall, TyS0n,2008)等都在迅速变化。而学业

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