小学中高年段“切入”式文本解读的策略

发布时间：2018-05-20 19:11

  本文选题：文本解读 + 凭心而论　； 参考：《教学与管理》2015年05期

【摘要】：正凭心而论,随着教学年段的逐步升高,尤其是到了高年段,许多语文教师的教学往往滞后于学生语文能力的实际发展。对于教材中的大部分内容,学生是可以"无师自通"的。然而不少教师却看不到教学中的实际问题,摸不清学生的实际能力,依旧我行我素地在课堂上执行着固定的套路,结果却让许多环节成了"学生配合老师"的走过场。于是,"表面的增长""虚假的问题""多余的环节""低效的课堂"等教学评价接踵而至。"切入"式文本解读,旨在针对当前阅读教学中普遍存在的过度
[Abstract]:In mind, with the gradual increase of teaching years, especially in the high year period, the teaching of many Chinese teachers often lag behind the actual development of the students' language ability. For most of the contents of the teaching materials, the students can "have no teacher". However, many teachers can not see the actual problems in the teaching and can not understand the reality of the students. As a result, the "surface growth", "false problems", "redundant links" and "inefficient classroom" are followed. The "cut in" text interpretation aims at the universal memory of the current reading teaching. Overlying
【作者单位】： 江苏南京市六合区双语小学;
【分类号】：G623.2

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本文编号：1915885