小学中高段儿童文学阅读课程特点及教学案例分析

发布时间：2020-04-05 21:57

【摘要】：语文要培养学生的人文素养必须使学生养成阅读的习惯。阅读优秀的儿童文学作品既能提高学生的语言能力,也能有助于学生情感态度价值观的养成。因此,语文课堂需要引入儿童文学作品的阅读,教师需要关注儿童文学作品的阅读教学。儿童文学作品是潜藏着丰富教学资源的宝库,需要教师引起足够的重视。本论文着重对小学中高段的语文课外阅读教学进行探讨。从儿童文学作品的特点、阅读课教学目标、教学设计三个方面分析阅读课程的架构。以案例分析的形式呈现阅读课程的设计思路,体现阅读课在设计理念上不同于语文课的几个出发点。本论文由四个部分组成。绪论分别对小学中高段儿童文学阅读课程和阅读课程教学案例的文献研究成果进行了梳理总结,基于己有的研究成果提出本论文的研究重点:以儿童文学作品的文学特点分析为基础的教学案例研究。第二部分对语文教材与儿童文学相比之下的不足进行了分析,指出语文教材与文学作品相比之下存在的局限,表现在:课文文体模式固定、缺乏文学性、文学作品入选数量有待提升。提出了阅读课程的课程特点以及阅读课的教学目标、教学设计方案。第三部分将儿童文学作品按内容体裁分类为韵语类、幻想类、写实类和动物文学四类,在分析文学作品体裁特点的基础之上,提出相应的阅读教学策略。提出以文体定教法,力图使阅读课教学设计走出语文课教学的影子,使阅读课凸显自身的教学特点,呈现出多样化、文学性、开放性的特点,以此指出当下阅读教学存在的模式僵化固定、方式一成不变、忽视文体特征的缺陷。本文对文体特征的分析意在提醒教师把握每种文学作品的风格特点、语言特点,并以此作为阅读课教学设计的出发点,创新阅读课教学,使其更具文学性。第四部分以案例分析的形式呈现阅读课例,从中体现出阅读课教学不同于语文课教学的地方,以此突出阅读课程的关注面和侧重点。通过教学实例向教师展示如何基于文本特点对儿童文学作品的语言风格、人物形象、叙事特点进行分析,提醒教师转变阅读课的教学设计思路。笔者希望通过本文的研究和探讨,对阅读课的教学理念和思路进行完善,提供一些可供教师进行阅读课教学设计参考的方法和案例,以此丰富儿童文学课程的课例,使学校管理者和教师更积极地开发和利用优秀儿童文学作品的资源,推动阅读课程的教学活动更广泛地开展。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.23

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本文编号：2615580