“271”教学模式在小学篮球教学中的实验研究

发布时间：2020-04-11 03:10

【摘要】：长期以来,我国十分重视促进和改善青少年健康状况与体质状况,在诸多国家文件中强调问题的重要性,而小学又作为青少年成长的主要阶段,必须要作为重中之重进行改革。近几年国家对球类运动尤其是篮球、足球的重视程度达到新的高度,而篮球又是青少年学生最喜欢的运动之一,因此教育部也多次通过下发文件的方式督促各地校园篮球的发展。在此背景下,现行小学篮球教学模式过于单一便会影响教学效率,引入更为有效的教学模式变得尤为重要。而“271”教学模式作为一套较为完整的教学模式,在近几年逐步取得一定成果后被国内多地学校借鉴引用到多种课程中,因此本研究将“271”教学模式引入到小学篮球教学中来,对小学篮球教学模式有一个新的探索和研究。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法和数理统计法,将“271”教学模式应用在小学篮球教学中进行实验研究和分析。以60名济南市历城区洪家楼小学学生作为实验对象,将他们平分为对照组和实验组,两组在相同环境的相同训练条件中进行实验,并通过多项指标进行测试,计算出数据并进行统计分析,得出以下结论:1、现行传统教学模式与“271”教学模式均能提高小学生身体素质,两组在5.8m×3折返跑和30s仰卧起坐两项测试的成绩均有显著提升。但实验后两种教学模式相互之间对比无显著差异,达到的成效基本相同。2、现行传统教学模式与“271”教学模式均能提高小学生篮球专项技术水平,但实验后的实验组在共四项篮球专项技术测试指标中的三项测试成绩都显著优于对照组,采用“271”教学模式在提高篮球专项技术水平方面效果更好。3、“271”教学模式相比于现行传统教学模式更能激发小学生对体育、对篮球的参与兴趣,更显著的提高了小学生对自身体质健康及体育相关知识的关注程度。4、“271”教学模式相比于现行传统教学模式更有助于培养小学生在篮球课上的合作精神、提升其交际能力。5、教师在将“271”教学模式应用在小学篮球教学中时,相比传统教学模式的工作量更大、不确定因素更多,这也迫使教师不断提高自己的业务能力及综合素质以更好解决教学中出现的各种问题。
【图文】：

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图 4-1 5.8m×3 折返跑示意图学生快速起动、转换、急停的能力。篮球场、秒表。学生站在一边篮球场底线外，听到裁判受测学生从底线跑至罚球线急停转身再到罚球线之间以最快的速度往返一个不得踩线，在每次折返时，，一只脚必须两次取其最好成绩。学生的全身协调性及腰腹力量。、海绵垫子。学生仰卧平躺在海绵垫子上，两腿两膝

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4-2 0°、45°、90°5 点投篮示意生原地投篮技术的稳定程度。球场、标志物或线、篮球。 90°、45°、0°三个方向分别设置间距从罚球线外沿向篮球中心测量。度各投篮点进行原地投篮，双脚不得起 1 分、2 分、3 分、4 分、5 分计算不同 45 分，裁判记录全部 15 个点的进球情测试两次取其最好成绩。、双手投篮
【学位授予单位】：山东体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.8

【参考文献】