故事结构教学法在小学低年级语文阅读教学中的应用研究

发布时间：2020-06-01 14:22

【摘要】：21世纪后各国对教育的重视程度不断加深,各类教育教学方法涌现在人们的视野中。在语文阅读教学中,将故事结构教学作为重点教学法,这是因为故事结构教学能紧抓教学目标,综合语言教育重点,能增强小学生对优秀文学作品的学习了解情况,能充分感受文学作品的情感,体会文学语言内涵。故事结构教学法能提高阅读能力,能帮助孩子提高学习兴趣,开启学习之门。故事结构教学法的要点在于,要掌握这一教学法的基本内容,包含的基本要素,为此,教师教学中要合理利用教材,要综合教学内容设计,增强故事结构教学法中,各个相关要素的分析与使用情况,要结合建构主义、语言训练、多媒体工具等设计教学方案。特别的,针对不同题材教学内容,故事结构教学法的设计也不同,这也是故事结构教学法运用的重点,为此,要灵活运用,在充分利用学生听说读写能力的基础上,增强故事结构教学方法中的有效性,提高故事结构教学法的教学效果。本文主要利用文献搜集、故事结构教学法的案例设计,对故事结构教学法的实际运用情况进行调查,研究中首先利用文献搜集的方式,整理了与本课题相关的文献资料确定了研究思路,研究中首先介绍了本文研究背景及意义、国内外研究现状、研究内容及方法,在介绍故事结构教学概念的基础上,引出了故事结构教学法的内涵、策略、工具,介绍了本文的基本理论,包括图式理论、鹰架理论。在阐述基本理论后,借助问卷调查分析的方式,调查了故事结构教学法实施现状,从遵循学生特点、帮助学生更好的掌握知识;凸显学科特征,激发学生的语文学习热情;转变教学方式,重视学生情感价值观培养;提高学习兴趣,帮助学生形成良好阅读习惯四个方描述了故事结构教学法的意义,从趣味性不强、学生主体性不明、思想性不明、缺少关联性四个方面分析了故事结构教学法运用中存在的问题。故事结构教学的基本模式有基于语言技能的故事结构教学法、基于写作结构的故事结构教学法、基于文学创作的故事结构教学法三个方面。本文从教学目标、故事结构脉络、故事情节讨论、活动延申四个方面分析了故事模式的系统结构,进而设计了《小蝴蝶和毛毛虫》、《美丽的公鸡》、《采蘑菇的小姑娘》三个教学案例,最后,从学生故事内容阅读能力得到提升、学生故事结构理解能力得到提升、学生阅读能力得到提升、提高小学生学习积极性、提高小学生口语叙述能力五个方面分析了故事结构教学法案例应用的效果。调查结果表明,故事结构教学法能提高学生学习积极性,提高阅读能力,语言表达能力,阅读理解力水平。研究结果还表明,故事结构教学法的运用中,重点在于教学案例的设计,教师要充分分析教材内容,把握教学重点,结合学生实际知识水平,设计教学案例。故事结构教学活动中,为了达到良好的教学效果,教师还可以建立讨论小组,要在小组讨论中评价学生学习情况。要在故事结构教学法实施前,发放“评价表”,课程学习结束后,要回收这些评价表,教学要从中获得反馈信息。相应的,教师还要按照教学内容、教学目标的不同,分析故事结构教学的有效性,进而提升教育教学效果。
【图文】：

结构图,故事结构

图 4.1 故事结构图事结构教学中，要让学生自己绘制在结构图，要让学生在讨论中，了解故事发地点、故事主角情节，让学生在故事复述中，了解故事基本逻辑，提高学生与的合作探究能力，提高学生获取知识的能力，进而实现教学目标。此过程中，，基于已有教材内容的认识情况，填写如下故事结构图。节四：结合故事结构教学法增强学生整体能力事结构教学中，要让学生在了解教育教材内容的基础上，让学生填写结构图，在教学活动中，注重小蝴蝶、毛毛虫的心理变化、语言变化。教学中教师要帮新认识故事起因、经过、结果，体会毛毛虫对小蝴蝶的说话内容。节五：完善结构图言的特殊性决定了语境不同，其深层次内涵也不同，很多实际情况下，看似平中，却包含了丰富的内容。为此，教师要在故事结构教学中，给予学生适当的导，帮助学生积极观察发现，在学习中感受语言的精妙，在阅读中，感悟故事
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.23

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