基于标准的聋校小学语文教学设计研究

发布时间：2020-06-06 10:48

【摘要】：在我国基础教育课程改革的背景下,基于课程标准的教学是近些年来兴起的一个研究领域,提高教师基于标准教学的意识与能力并应用于教学设计是其中的核心命题。本研究围绕基于标准的聋校小学语文教学设计这一命题,具体探讨三个基本问题,即什么是基于标准的聋校小学语文教学设计,为什么要在聋校小学阶段展开基于标准的语文教学设计,如何开展以及怎样实现基于标准的聋校小学语文教学设计。基于标准的聋校小学语文教学设计就是在解析课标的基础上,基于聋生的身心发展特点及发展需求,对教学目标、教学评价、教学活动等进行的统一规划,即在确定预期教学目标的基础上设计教学评价、最后进行教学活动设计。基于标准的理念在聋校小学语文教学设计中的实现有利于满足聋生特殊教育需要,更有利于补救教学、有利于个别化教学目标的实现。本研究对山东省17地市的聋校以及有聋生部的特殊教育学校小学阶段的语文教师进行调查发现,当前聋校小学语文教师没有给予《聋校义务教育语文课程标准(2016版)》(以下简称《标准》)充分的关注,《标准》也没有真正成为聋校小学语文教师一线教学的指导依据,教师依据《标准》“弹性创造”教学活动的能力还不强,“解析课标”并融入教学评价设计的能力仍需提高。在现状调查研究和已有成果分析的基础上,本研究提出基于标准的聋校小学语文教学设计的方法和过程。首先,确定预期的教学目标——“解析课标”,依据《标准》确定教学目标,保持《标准》与教学目标的一致性;二是设计先于教学活动的教学评价——“评教一体”,通过设计课堂客观性测验和表现性评价等评价模式督促、检验教学目标的达成情况;三是设计教学活动——“弹性创造”,明确主题、创设情境、提出要求,并通过教学评价及时调整、补救课堂教学,确保教学目标的达成。
【图文】：

教学设计,教学内容,内容,教案

认为“教案就是教学设计”的教师占４％，认为“教案只是教学设计的一逡逑部分”的占９６％。逡逑第７题，统计数据如图４－１。认同“做好备课教案”属于教学设计一部分的比例最逡逑高，为９７％，认同“课件资料（含视频）”属于教学设计一部分的比例为９６％；认同“课逡逑堂教学案”属于教学设计一部分的比例为６６％；认同“演示”属于教学设计一部分的为逡逑５２％；认同“考试试卷”属于教学设计一部分的均为３２％。另有４６％认同“课外体验”逡逑属于教学设计一部分。逡逑１２％邋＼逡逑４６％逦９７％逡逑５２％逡逑一邋＇逡逑６６％逡逑ａ，逦ｂ．逦■邋ｃ．逦ｍ邋ｄ．逦ｍ邋ｅ．邋ｓｓ邋ｋ邋ｓ邋Ｆ．＾Ｈｓｉｅ逡逑■邋Ｇ．ｍｍ逡逑图４－１哪些部分属于教学设计的内容逡逑第８题，表示在进行教学设计时，“始终会”或“经常会”考虑教学内容及其要求逡逑掌握程度的教师占９９％。逡逑第９题，，１００％的教师表示在进行教学设计时，“始终会”或“经常会”考虑学生逡逑原有知识基础与接受能力，不会设置偏、冷知识点打击学生学习的积极性。逡逑２４逡逑

行为动词,认知性,学习目标,小学语文

的教师表示“没有阅读过、不是很清楚”。逡逑第１５题，“是否能说出聋校小学语文新课程标准中关于认知性学习目标的水平所逡逑对应的部分行为动词界定”方面数据如图４－２：逡逑２５逡逑
【学位授予单位】：济南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.2;G762

【参考文献】