小学生统计素养测评研究

发布时间：2020-07-17 09:04

【摘要】：统计在生活中有着广泛的应用,人们也越来越需要与数据打交道,需要具备一定的收集、整理、分析数据的能力,需要具备一定的统计素养。统计素养作为数学素养的重要组成部分,国内关于它的研究还在起步阶段,不够重视。厘清统计素养的内涵与构成要素有助于数学教育研究者和实践者加深对数学素养的认识。通过测评,可以更清楚了解我国小学生统计素养的特点及问题,可以丰富数学教育研究,促进我国公民统计素养、数学素养更好发展,还有助于教师改善教学。本研究主要采用了文献分析法、比较法、调查法、统计分析法。根据已有文献和相关研究界定了统计素养的内涵与构成要素；对国内小学数学教科书中统计与概率知识点进行对比,结合《全日制义务教育数学课程标准(2011年)》确定测评内容,进而制定双向细目表并编制初步的测试卷,经过预测、项目分析及信效度分析确定了最终的测试卷；选取了重庆市4所不同办学条件小学的260名六年级学生为样本进行测评,同时对教师、学生进行了开放性的访谈；采用Exce12010、SPSS18.0对数据进行处理,分析小学六年级学生统计素养的现状,进而给出相关建议。本研究将统计素养界定为：个体对统计充满兴趣,认识统计在现实世界中所起的作用,在各种背景下能运用统计知识技能对相关问题作出合理的解释、判断的能力。其构成要素包括统计情感态度、统计知识技能。主要结论：(1)87%的学生都能达到统计素养的基本水平,并且在统计情感态度上的表现比统计知识技能的表现要好。学生能够理解基本统计概念,能读懂统计图表,对于需要找出两条及其以上线索才能解决的问题还需要加强学习与锻炼。同时,选择合适的统计图表来表示数据,绘制统计图表的能力有待提高。(2)统计素养水平与性别显著相关；男生的统计素养整体水平,以及统计情感态度、统计知识技能水平均略低于女生,并且女生的表现更加稳定。(3)统计素养水平与学校类型显著相关；城市学生的统计素养整体水平,以及统计情感态度、统计知识技能水平均略高于农村学生；城市学生的统计素养整体水平更加稳定,但统计情感态度上不如农村稳定。(4)统计素养与学生的数学成绩状况显著相关。(5)统计情感态度与统计知识技能显著相关。基于对现状与问题的分析,建议：(1)进一步加强对统计教学的重视；(2)联系生活实际,尽可能设计统计活动,让学生在做中学,以强化统计思维经验,丰富基本活动经验；(3)引导学生经常性参加统计活动,掌握统计基本方法,体会数据的随机性,学会客观全面地认识数据,形成数据分析观念的意识和习惯；(4)教学中注重向农村学生及男生倾斜,实现不同类型学校的男女生统计素养的均衡发展。国内外关于统计素养测评的研究甚少,尤其是以小学生为对象更是寥寥无几。本研究试图在此方面进行探索,但由于时间能力等有限,在测试工具的科学性及样本数量与范围方面还有很多不足,希望在日后研究中能加以弥补。
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.5
【图文】：

文件中明确使用“数学素养”这一概念。２００３年，《普通高中数学课程标逡逑稿）》［２：中多次提到了邋“数学素养”，并阐述了其重要价值。例如，高中数逡逑准总目标为“使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作逡逑民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要”，再如，“随逡逑发展，无论是在自然科学、技术科学方面，还是在人文科学、社会科学逡逑都需要一些具有较高数学素养的学生，这对于各个学科和社会的发展具逡逑作用”。在新一轮基础教育课程改革中，将数学素养培养对象扩展至小学逡逑学、技术与数学的关系，使得数学素养成为公民基本素养不可或缺的重要逡逑、数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该逡逑本素养。”逡逑来在国际数学素养评价热潮之中，数学素养更是成为数学教育研宄的热逡逑我国数学教育专家学者也越发重视对数学素养的研究。笔者借助中国知逡逑料检索（２０００年１月－２０１５年３月），题目中直接含有“数学素养”的学逡逑１０８４篇，博士论文１篇，硕士论文１６篇，可见数学素养的关注和研宄者逡逑从ＣＮＫＩ的学术关注度检索中也可见一斑：逡逑学木关注度逡逑

邋５４名小学六年级学生进行预测。阶段三，结合预测结果和访同时通过项目分析及信度分析对试题进行检验，最终基本确定可以得到保证测试工具一定的效度。逡逑小学六年级学生为测评对象，之所以选取六年级，主要从课程本测试卷中涉及的统计与概率知识包含了整个小学阶段的该领为将毕业的学生，他们对知识的掌握相对较好，测量效果更加地测量小学生的统计素养状况，以小学六年级学生为对象是比限制，笔者选取了重庆市的某区县、不同层次的４所学校的评对象，合计２６０名。其中，城市小学共发放测试卷１１０份，测试卷１０５份，其中男生５２份，女生５３份，有效率为９５．５１５０份，回收率１００％；有效测试卷１４５份，其中男生８０份，９６．７％。逦逡逑农村女生’逦＾城一－逡逑

文件中明确使用“数学素养”这一概念。２００３年，《普通高中数学课程标逡逑稿）》［２：中多次提到了邋“数学素养”，并阐述了其重要价值。例如，高中数逡逑准总目标为“使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作逡逑民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要”，再如，“随逡逑发展，无论是在自然科学、技术科学方面，还是在人文科学、社会科学逡逑都需要一些具有较高数学素养的学生，这对于各个学科和社会的发展具逡逑作用”。在新一轮基础教育课程改革中，将数学素养培养对象扩展至小学逡逑学、技术与数学的关系，使得数学素养成为公民基本素养不可或缺的重要逡逑、数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该逡逑本素养。”逡逑来在国际数学素养评价热潮之中，数学素养更是成为数学教育研宄的热逡逑我国数学教育专家学者也越发重视对数学素养的研究。笔者借助中国知逡逑料检索（２０００年１月－２０１５年３月），题目中直接含有“数学素养”的学逡逑１０８４篇，博士论文１篇，硕士论文１６篇，可见数学素养的关注和研宄者逡逑从ＣＮＫＩ的学术关注度检索中也可见一斑：逡逑学木关注度逡逑

【参考文献】

相关期刊论文 前5条

1 王子兴;论数学素养[J];数学通报;2002年01期

2 刘久成;;小学统计教学六十年发展研究[J];数学教育学报;2011年05期

3 李红梅;;数据分析观念的认识及调查分析——以七年级学生为例[J];数学教育学报;2014年04期

4 孔企平;西方数学教育中“numeracy”理论初探[J];全球教育展望;2001年04期

5 康世刚;;南非《10-12年级国家课程大纲·数学素养》述评[J];外国中小学教育;2008年12期

相关硕士学位论文 前2条

1 马萍;山东省某重点高中高一学生统计素养状况的调查研究[D];华东师范大学;2009年

2 欧朝成;湖北省恩施州农村初中数学教师数学素养现状研究[D];华中师范大学;2012年

本文编号：2759241