TPR在新西兰小学汉语教学中的应用

发布时间：2020-10-27 18:16

　　 全身反应法(Total Physical Response,简称TPR)是一种主张用动作来学习语言的教学法。近年来,TPR在儿童英语教学的研究成果颇为深厚,但在对外汉语教学领域尚为不足。2017年,笔者在新西兰四所小学进行了一年的汉语教学工作,在教学过程中,笔者发现TPR是一种行之有效的新型对外汉语教学法。因此笔者希望基于前人的理论研究和自身的教学经验来探讨TPR在新西兰小学汉语课堂的具体应用情况。本文基于TPR的理论研究和应用现状,从学生的特点、教师的素质、课堂环境以及汉语发展情况这四个角度平行探讨了TPR在新西兰小学课堂的可行性。随之还原了“你好”、“水果好吃”“十二生肖”这三个课堂实例,通过分层教学提出了使用TPR的具体建议。同时,对全新西兰58名汉语志愿者教师使用TPR的情况进行了问卷分析,从而为后文的评价及策略提供案例和数据支持。最后全面客观地总结出TPR教学法具备提高学生参与度、提高教学效果、教学方式灵活及发展学生听说能力的优势;但也存在高年级学生参与度低、扰乱课堂秩序、教学内容零散及读写能力滞后的问题。针对TPR的优势和局限,笔者建议在教学方面应制定合理的教学内容,注意分层教学,也要结合其他教学法;在教师方面应丰富汉语本体知识,提高跨文化交际能力、课堂管理能力和戏剧张力,老师也需要有饱满的情绪。笔者从客观教学策略和主观教师策略两方面提出了几点建议,以期对TPR在新西兰小学课堂上的广泛使用做出一些贡献。
【学位单位】：华中科技大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.2
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究缘起
    1.2 国内外研究综述
    1.3 研究对象
    1.4 研究方法
2 TPR在新西兰小学汉语教学的可行性
    2.1 运用TPR的客观要求
    2.2 新西兰小学的现实条件
3 TPR在课堂的应用和分析
    3.1 TPR的分层应用的教学实例分析
    3.2 TPR的问卷调查分析
4 TPR教学法的评价与建议
    4.1 TPR教学法的评价
    4.2 TPR教学法的应用策略
5 结语
    5.1 研究小结
    5.2 创新与展望
致谢
参考文献
附录

【参考文献】

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本文编号：2858872