初中语文口语交际教学评价探析

发布时间：2020-10-31 08:43

　　 人类基本的沟通方式是口语交流。人要生存、要发展,口语交际能力是具备的素质。语文口语交际教学是教师有目的地指导下,学生学习并掌握口语交际能力。口语交际教学评价是判断教学实践是否达到预期教学目标的活动。一直以来,我国口语交际的课堂教学实际情况不是很乐观。语文口语交际教学评价实际存在很多问题,比如评价目标模糊;评价方式单一;教师缺乏评价素养;学生不重视口语交际学习。在这种现实情况下,对于语文口语交际教学评价的探索优化有利于口语交际教学,所以此次研究的方向主要为初中语文口语交际教学评价。首先,通过搜集查阅前人研究的成果,对我国语文口语交际的研究状况有了一定了解,并对研究状况做了一个梳理。其次,通过查阅语文口语交际和教学评价的相关书籍,对口语交际教学评价的理论知识做了阐述。之后,在观察实习学校的语文口语交际教学情况的前提下,本次研究基于课标理念,结合前人的理论成果,从以下几个方面为初中口语交际教学评价提出策略:一是评价采用多种评价方式,如辩论赛、片段演讲,让评价方式多元化;二是评价目标的制定要具体,呈现阶段性;三是把教师评结合学生评价相结合,让评价主体多样化;四是运用科学的评价工具,建立学生电子档案,让评价更客观正确。最后,依托前文的评价策略,以“口头作文”评价活动为案例,从活动场景的准备,到评价目标和内容的制定,再到评价方法和工具的选择,最后到成绩处理和活动和反馈,对评价活动实施过程进行了阐述。
【学位单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.2
【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    （一）选题缘由
    （二）文献综述
    （三）研究方法
    （四）研究意义、目的
一、初中语文口语交际教学评价概述
    （一）口语交际
    （二）初中语文口语交际教学
        1.性质
        2.特性
        3.历史发展
    （三）初中语文口语交际教学评价
        1.评价性质
        2.评价原则
        3.评价目的
        4.评价内容
二、初中语文口语交际教学评价的策略
    （一）评价目标明确化
        1.评价目标要具体
        2.评价目标要呈现阶段性
    （二）评价方式多元化
        1.情景对话
        2.口头作文
        3.片段演讲
        4.辩论赛
    （三）评价主体多维化
    （四）评价工具多样化
        1.评价量表的运用
        2.书面试题的创新设计
        3.电子档案的应用
三、初中语文口语交际教学评价活动过程的构建
    （一）准备活动场景
    （二）明确评价目标、内容
        1.评价目标
        2.评价内容
    （三）选择评价方法、工具
        1.评价方法
        2.评价工具
    （四）活动实施、活动总结
        1.活动实施
        2.活动总结
结语
参考文献
附录
作者攻读学位期间的学术成果
致谢

【参考文献】

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本文编号：2863721