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进行小学低段学生的音准训练的策略分析

发布时间:2020-12-31 17:56
  在小学音乐教学中,教师不仅要让学生学习一些基础的乐理知识,还要让学生不断地进行歌唱练习,以此提升学生的音乐水平。但经过观察发现,在当前的低段歌唱教学中,由于学生的年龄较小,对于音乐的理解不够透彻,经常会出现明显的音准问题。因此,在音乐课堂教学中,教师需要深入分析,找到学生存在音准问题的具体原因,对学生进行有效训练,从而提升学生对音准的敏感度。由此,本文着重探究小学低段学生音准训练的实用策略。随着时代的发展,我国基础教育模式正在不断改革,这对小学音乐的教学质量提出了更高的要求。但是,小学低段学生接触音乐的时间较短、音乐能力较低,并且部分学生对音准不够敏感,从而影响了音乐课程的开展。因此,教师需要采取措施对小学低段学生进行音准训练。基于此,本文首先介绍了小学低段音乐教学中音准训练的要求,随后从三个方面讲述了小学低段音乐教学中音准训练的具体策略,以供相关人士交流和参考。 

【文章来源】:北方音乐. 2020年24期

【文章页数】:3 页

【文章目录】:
引言
一、小学低段音乐教学中音准训练的要求分析
    (一)需要符合小学生的心理特征
    (二)需要适应教学要求
二、小学低段音乐教学中音准训练的策略分析
    (一)在歌唱中比较,提升学生的听辨能力
    (二)灵活开展音乐识谱教学
    (三)科学设置音乐座位
三、探究小学低段学生的音准训练策略
    (一)学习发声技巧,养成良好习惯
    (二)运用律动及手势,感受音乐变化
    (三)拓展教学场地,提高学生适应度
四、结语


【参考文献】:
期刊论文
[1]“具象化”理念下,小学低段学生音准能力提升的策略研究[J]. 李海燕.  学苑教育. 2017(14)



本文编号:2950058

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