基于梁启超趣味教育思想的小学古诗词教学建构研究

发布时间：2021-01-11 16:02

　　古诗词是我国传统文化中非常重要的一部分。小学生学习古诗词,不仅可以扩大知识面,提高语言文字能力,而且可以提高人格修养和审美能力。但是目前古诗词教学并不尽如人意。一直以来,很多教师就觉得古诗词课是很难上的,新课程改革后的古诗词课堂,不提倡逐字逐句地对诗句进行翻译,而是让学生在朗读背诵的基础上自己去感悟诗词所表达的丰富情感,使古诗词教学达到一种无痕的教学效果。但短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来,让学生去体会、感悟,实在是太难了。那么如何才能引导学生挖掘古诗词的趣味呢?怎样才能让学生体味古诗词的意境之美呢?梁启超在其趣味主义人生观的影响下,对教育问题的认识有着独特的见解,提出了趣味教育思想。梁启超是从对教育的观念、目的、内容、方法等几个方面的认识来阐述教育有什么趣味,如何使教育有趣味的。趣味教育思想使我们对教育的认识和理解有了一个全新的角度,它对古诗词教学有一定的启示意义。作者通过翻阅大量梁启超本人的著作及其趣味教育思想相关文献,对梁启超的趣味教育思想进行了系统整理,明确了梁启超趣味教育思想的深刻内涵和理论本质。以当前小学语文古诗词教学面对的矛盾与困惑为切入点,通过调查问卷和对教师的访谈充... 

【文章来源】：聊城大学山东省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师自身文化素养从图2-1可以看出，大部分教师认为古诗词文化知识积累很重要，但真正进行课

【参考文献】：
期刊论文
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[2]论小学语文诗词趣味教学的策略[J]. 欧锦霞.  教师. 2017(30)
[3]梁启超对国文趣味教育的看法摭谈[J]. 郭斌.  语文建设. 2017(28)
[4]关于小学语文古诗词教学的探讨[J]. 田晓娟.  中国校外教育. 2016(34)
[5]“趣味读诗”的实践意义[J]. 郑晓舒.  语文天地. 2016(28)
[6]谈如何激发小学高段学生学习古诗词的兴趣[J]. 陈晶.  读与写(教育教学刊). 2015(11)
[7]新课标指导下的小学语文古诗词教学研究[J]. 谭兴亮.  新课程(上). 2015(10)
[8]古诗词教学的“三味”[J]. 龚正美.  亚太教育. 2015(28)
[9]小学中高年级古诗词教学五步骤[J]. 姚玉霞.  甘肃教育. 2015(19)
[10]古诗词学情分析与教学内容确定[J]. 韩业雷.  中学语文教学参考. 2015(21)

硕士论文
[1]审美经验视域下的初中古诗词教学[D]. 罗亚.贵州师范大学 2017
[2]小学古诗教学情境创设策略研究[D]. 吴琼.上海师范大学 2017
[3]基于词义理解的小学古诗文教学实践研究[D]. 柯金黎.集美大学 2017
[4]梁启超儿童教育思想研究[D]. 王贵华.上海师范大学 2017
[5]小学中高学段古诗词学习指导策略研究[D]. 刘玮.杭州师范大学 2016
[6]梁启超趣味教育思想及其对当下语文教学的启示[D]. 南祥虎.哈尔滨师范大学 2015



本文编号：2971071