小学全科教师的内涵、特质及其专业发展的基本途径

发布时间：2021-01-11 20:16

　　小学全科教师是我国基础教育发展达到一定高度的表征,是新时期国家对小学教师专业素质提出的高标准、高要求,也是小学教师发展的必然趋势。其在实质上就是一专多能型卓越教师,具有综合性、开放性和多维性的独特专业气质,可以通过参加（或主持）名师工作室、聆听学术报告、主持（或参加）课题研究、进行校本研修等途径实现专业发展。小学全科教师整个专业发展的过程是一个持续不断的螺旋式上升过程,既需要教师自我觉醒、主动学习,更需要得到科学理论的指引和专家同行的引领。 

【文章来源】：遵义师范学院学报. 2020,22(02)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、小学全科教师的内涵
二、小学全科教师的基本专业特质
    （一）综合性
    （二）开放性
    （三）多维性
三、小学全科教师专业发展的基本途径
    （一）参加（或主持）名师工作室
    （二）聆听学术报告
    （三）主持（或参与）课题研究
    （四）进行校本研修


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学全科教师培养要解决哪三个问题[J]. 江净帆.  课程.教材.教法. 2017(07)
[2]积极探索小学全科教师的培养[J]. 钟秉林.  中国教育学刊. 2016(08)
[3]论本科层次小学全科教师的培养[J]. 王莉,郑国珍.  当代教育科学. 2016(11)
[4]小学全科教师的内涵、价值及培养路径[J]. 田振华.  教育评论. 2015(04)



本文编号：2971412