城乡结合部小学班主任转化待优生的案例研究

发布时间：2021-01-13 14:11

　　随着我国城镇化进程的加快,城乡结合部小学开始出现,并由于所处社会经济与文化环境的复杂性,逐渐得到了社会各界的广泛关注。在城乡结合部小学,往往存在外来务工子女多、留守儿童子女多、家长受教育程度普遍不高、家长对教育重视程度不够等现象,造成的直接后果便是班级里待优生较多。转化待优生成为城乡结合部小学班主任亟待解决又深感棘手的工作。为此,本研究选择烟台市一所城乡结合部小学作为研究地点,以该学校成功转化待优生的班主任为个案考察对象,通过访谈法收集了四个班主任成功转化待优生的案例,在对这些案例进行整理和描述的基础上,分析了这些班主任成功转化待优生的策略,以便为城乡结合部小学班主任转化待优生提供参考。本研究具体分析了城乡结合部小学四个班主任成功转化待优生的案例,发现城乡结合部小学班主任转化待优生有效的策略为:（1）通过阅读教育理论著作汲取待优生转化的思想;（2）对待学生公正而严格,对学生充满信任;（3）把握城乡结合部小学待优生的特点,做到全面了解学生;（4）通过观察、谈话、家访等渠道寻找学生发展中出现各种问题的原因;（5）通过自我反思寻求待优生转化的有效方法,如采取作业分层、坚持正面引导、利用榜样的... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题提出
    二、研究目的与意义
        （一）研究目的
        （二）研究意义
    三、国内外相关研究
        （一）待优生内涵
        （二）待优生分类
        （三）待优生特点
        （四）产生问题的原因
        （五）待优生转化的策略相关研究
    四、核心概念界定
        （一）城乡结合部
        （二）待优生
    五、理论基础
        （一）全面发展教育理论
        （二）学生主体发展观
    六、研究的内容、研究思路与研究方法
        （一）研究的内容
        （二）研究思路
        （三）研究方法
第一章 案例研究设计
    一、研究方法的选择
        （一）案例研究的定义
        （二）亲历案例研究
    二、研究点的选取与背景
        （一）抽样方法与研究点的选取
        （二）研究地区D镇的背景介绍
        （三）研究学校生源情况的背景介绍
    三、访谈资料的收集与整理
        （一）访谈法
        （二）访谈的主要阶段
    四、研究的可靠性与研究伦理
        （一）研究的可靠性
        （二）研究伦理
第二章 案例分析
    一、Z班主任转化待优生的案例分析
        （一）案例背景
        （二）案例分析
            1.在阅读教育名著中领悟信任的力量
            2.全面深入理解学生的表现和原因
            3.重新认识单一说教方式的不足
            4.注重与学生内心世界的沟通
            5.有目的地提供同学间交往的方法与机会
            6.帮助父母更好地表达对孩子的爱
            7.有针对性地进行学习任务分层
        （三）案例反思
    二、Y班主任转化待优生的案例分析
        （一）案例背景
        （二）案例分析
            1.注意不用语言伤害学生
            2.深入分析学生表现背后的原因
            3.帮助学生解决实质上的问题
            4.沙盘游戏协助学生恢复心理健康
            5.鼓励学生交朋友并给予具体的方法指导
            6.化解学生对老师的抵触情绪,让学生学会感恩
            7.促进学生自我分析问题并学会正确解决困难
        （三）案例反思
    三、J班主任转化待优生的案例分析
        （一）案例背景
        （二）案例分析
            1.帮助家长认识和反思家庭教育中的问题
            2.引导学生学会坚持
            3.关注学生学习伙伴,指导学生交往
            4.树立学习目标,恩威并施,以鼓励为主
            5.制定班级制度,在班集体中转化待优生
            6.发挥家委会的正面力量与家长沟通合力关注学生成长
        （三）案例反思
    四、M班主任转化待优生的案例分析
        （一）案例背景
        （二）案例分析
            1.在阅读教育名著中领悟情感引导的力量
            2.认真分析学生身上存在的问题
            3.放大优点,委以“重任”,增强待优生的自信
            4.对待优生寄予厚望,让他在自我实现中获得成功体验
            5.改变传统师生关系,建立新型师生关系
            6.有章可循,让学生尽快理解老师
            7.给予特殊学生适当关爱
        （三）案例反思
第三章 城乡结合部小学班主任转化待优生的策略
    一、通过阅读教育理论著作汲取待优生转化的思想
    二、对待学生公正、严格,对学生充满信任
    三、把握城乡结合部小学待优生的特点,做到全面了解学生
    四、多渠道寻找学生发展中出现各种问题的原因
    五、进行待优生转化方法的自我反思
    六、积极利用家校合作进行转化
结语
参考文献
附录 A
致谢
作者简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]肯定式教育法在学生管理中的作用初探[J]. 张二莉,白惠.  中外企业家. 2020(13)
[2]逆向思维视域下待优生教育策略探微[J]. 刘晓红,蔡丽丽.  内蒙古社会科学. 2020(02)
[3]记一个问题学生转变的个案及反思[J]. 贺彦华.  课程教育研究. 2020(04)
[4]班级管理中问题学生转化例谈[J]. 秦珊.  亚太教育. 2019(09)
[5]浅谈转化后进生的有效策略[J]. 叶萍.  甘肃教育. 2019(16)
[6]高职院校后进生的现状、成因及转化策略浅析[J]. 蒋伽丹.  当代教育实践与教学研究. 2019(12)
[7]我的教育故事——记一个问题学生转变的个案及反思[J]. 张玉霞.  中国校外教育. 2016(36)
[8]从生态课堂视角论课堂教学中“边缘人”的转化[J]. 张淼,郑友训.  当代教育科学. 2016(18)
[9]初中后进生教育转化的策略[J]. 李雄.  甘肃教育. 2016(01)
[10]“差生”问题研究之批判[J]. 武博,和学新.  教育科学研究. 2015(11)

硕士论文
[1]城乡结合部普通高中问题学生教育管理对策研究[D]. 武亚非.河北大学 2017
[2]城乡结合部学校后进生转化策略研究[D]. 史可锋.西北师范大学 2016
[3]隐性分层教学与小学英语后进生转化关系的实验研究[D]. 郎国香.上海师范大学 2015
[4]师生和谐沟通对后进生转化作用的研究[D]. 刘冬梅.辽宁师范大学 2015
[5]“学困生”的形成原因及教育对策研究[D]. 郭颖.四川师范大学 2010



本文编号：2975004