艺术素质测评背景下“舜乐课程”实践研究 ——以济南市舜耕小学为例

发布时间：2021-01-13 23:31

　　随着艺术素质测评的实施和音乐学科核心素养的提出,现行的音乐课程体系仍然有很大的提升空间。如何整合、优化课程资源,最大限度满足学生核心素养的发展需求,实现人的全面发展,成为当下音乐教师值得深思的问题。该论文以济南市舜耕小学为例,以艺术素质测评工作为背景,通过舜乐课程的实践和探索,在梳理归纳中不断完善课程体系,立足音乐学科核心素养,以多元的、立体的、综合的课程,激发学生对音乐学习的持久兴趣,提升学生的审美感知、艺术表现、文化理解,促进学生的全面发展。目前,由于艺术素质测评工作还处在探索阶段,希望我们在课程实施方面的一些大胆尝试可以为大家提供一些建议和帮助,也为学生和家长们树立正确的艺术学习观念,重视美育教育。舜乐课程基于“生态化”教育理念和学校“融合”的办学理念,尊重生命、尊重多样、尊重差异、尊重规律,是集国家课程、地方课程和校本课程为一体的“校本化实施”的音乐类综合性课程。该论文围绕艺术素质测评,从课程的目标、结构、设置、实施、评价五个方面进行详细阐述,为使研究更具有操作性,重点从课堂教学、选修课程群、社团课程、节日课程以及研学课程五个维度呈现课程的实施,针对课程实施中出现的一些问题,深... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

即由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成，其中基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习应具备的基本素质和达到的目标；发展指


本文编号：2975751