黔江区土家族中心小学音乐教学现状调查研究

发布时间：2021-01-22 10:02

　　音乐教育是以音乐艺术为媒介,以美学为核心的一种教育。它不同于一般的文化教育,有其独有的形式和特征,属于审美教育范畴。随着素质教育改革步伐的加快,艺术教育逐渐受到人们的重视。学校的音乐教育是传递学生音乐知识,培养学生音乐素养的重要途径。受到广大社会的关注和重视。然而小学音乐教育仍然存在一定问题,特别是农村地区和民族地区的音乐教育事业,相对落后于城市地区和其他发达地区。本文以重庆市黔江区中心小学校作为研究对象,从地理环境调查研究了音乐教育的现状,民族背景、学校、教师、学生、课程设置等方面展开调查研究,进行分析,找出存在的问题并且为其提出合理性的解决方案。黔江区内土家族和苗族的少数民族占总人口的73.3%,是重庆唯一的少数民族地区。本文研究对象黔江区中心小学的所有学生都是土家族,且是一所打造土家文化特色的一所小学,随着少数民族不断汉化,黄溪镇中心小学校的特色文化保护,引起了笔者的兴趣,因此将黔江区中心小学校对土家族文化进行保护和传承的情况展开了调查研究。本文将所要阐述的内容分成了五个部分。第一部分是绪论,主要阐述了选题理由、文献综述、研究现状、创新点和研究的内容和原因。第二部分介绍了黔江区音... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：39 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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英文摘要
绪论
1 黔江区音乐教育概况
    1.1 地理位置及历史发展概况
    1.2 黔江区小学音乐教育概况
    1.3 土家族音乐概况
2 黔江区中心小学校音乐教学情况调查
    2.1 黔江区中心小学校音乐教育概况
        2.1.1 学校概况
        2.1.2 学校硬件设备
        2.1.3 中心小学校音乐教学理念
    2.2 中心小学校课堂音乐教学情况
        2.2.1 师资情况调查
        2.2.2 课程设置与授课情况
        2.2.3 校本教材调查
        2.2.4 音乐教学考核评价方式
        2.2.5 学生资源及学习情况调查
3 中心小学校音乐教学现状调查结果及分析
    3.1 调查结果综合统计
    3.2 调查现状的研究分析
        3.2.1 师资情况分析
        3.2.2 课程设置与授课情况分析
        3.2.3 校本课程分析
        3.2.4 教学考核评价方式分析
        3.2.5 学生资源及学习情况调查分析
4 中心小学校的音乐教学对策
    4.1 教师人数上进行补充
    4.2 保证充足的音乐课程时间
    4.3 编写合理的地方民族音乐教材
    4.4 完善音乐考核评价体系
    4.5 多种课堂教学模式设置
    4.6 加强土家族特色音乐建设
结语
参考文献
附录A
附录B
致谢



本文编号：2993032