小学语文课程模板设计与实施个案研究
发布时间：2021-01-26 19:43
本论文采用质的研究方法,以海口市某小学为个案,原生态素描了一线小学语文课程模板设计与实施的样态。模板是M学校独有的课程与教学模式,围绕模板的主要活动是以校长为主的课程设计与校长推动下的、以教师为执行者的课程实施。该论文主要是呈现模板在该校整个教学系统中的实施现状,通过分析不同角色对模板的不同意见,探究模板课件教学背后的实质。采用观察法、访谈法和个案研究法描述校长与教师在模板设计与实施过程中所达到的效果及产生的偏差,进而分析产生理解偏差的原因。研究从研究者深入一线、置身于研究现场与核心人物接触开始,在与被研究者多次接触、交流后,决定选用典型人物作为研究样本。在不断地参与学校组织的各项活动、观察课堂教学和访谈调研老师的过程中获得了大量的一手资料,随即进行整合与编码,紧紧围绕“模板”这个支点和对象,提炼出了像“上好课”、“保底”、“搭架子”等一系列本土概念,在此基础上勾勒出了故事线。并以叙事作为基本方式,对模板做了本土解释,对模板的构成及特征做了客观描述,对模板在课程设计与课程实施两端出现的矛盾进行了素描,进而对校长和教师之间的多重反差做了深描并透析其产生的成因。最终将源自一线的庞杂资料,还...
【文章来源】：海南师范大学海南省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一 研究缘起
二 前期准备
（一）查找理论文献
（二）和“守门员”的初期接触
三 研究构想
（一）研究方法
（二）进入现场
（三）研究路线
（四）信度与效度
第一章 关于“模板”的本土解释
一 校长眼中的模板：“搭架子”
（一）给新教师的任务清单
（二）“搭架子”就是构桥梁
（三）把动作具体化和量化
二 为何设计“模板”
（一）意图：“上好课”和“保底”
（二）现状：“备不来课”“名师不顶用”
（三）办法：“帮老师自信”“简单备课”
第二章 模板的构成及特征
一 模板的构成
（一）流程：十站教学
（二）文本：重构课文
（三）要点：核心知识
（四）亮点：“我发现”
（五）关键：“给与接”和“反复推拉”
二 模板的特征
（一）任务的指示性
（二）时间的结构化
（三）细节的程序性
（四）知识的可视化
第三章 真功夫变成紧箍咒
一 模板设计见真功
（一）重构课堂的真功夫
（二）利教导学的真功夫
（三）文本处理的真功夫
（四）课文解读的真功夫
二 模板实施的紧箍咒
（一）模板上课就是个读
（二）表面上得天花乱坠
（三）上课容易考试糟
（四）孩子们是超级累的
第四章 反差：校长和教师之间
一 设计者的自信与模仿者的抵触
（一）设计者的自信
（二）模仿者的抵触
二 领导者的愿景与跟随者的处境
三 推行者的方式与执行者的感受
（一）推行者的方式
（二）执行者的感受
第五章 成因分析及问题解决对策
一 成因分析
（一）实施取向：校长与教师之间的矛盾
（二）课程理解：校长和教师之间的差异
（三）推行范围：大范围和一刀切
二 问题解决对策
（一）换位思考,学会放手
（二）减少指令,赋权增能
结语
参考文献
附录
致谢
附件
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文自主学习课堂教学策略[J]. 王宜静. 读与写(教育教学刊). 2018(11)
[2]探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用[J]. 苗春山. 中国校外教育. 2018(32)
[3]浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 林宏伟. 中国校外教育. 2018(33)
[4]小学英语翻转课堂教学模式探索[J]. 齐艳爽. 中国新通信. 2018(21)
[5]开展小学活动课程,提升学生综合素养[J]. 王瑞霞. 学周刊. 2018(25)
[6]弱者的武器:教师的日常抗争策略研究[J]. 高晓文,于伟. 教师教育研究. 2018(03)
[7]基于课程愿景的课程领导[J]. 崔勇,张文龙. 教育科学论坛. 2018(10)
[8]课程改革背景下校长管理能力探析[J]. 高佩德,高英侠. 中国教育技术装备. 2018(05)
[9]基于云课堂的混合式教学模式设计——以华师云课堂为例[J]. 王鶄,杨倬. 中国电化教育. 2017(04)
[10]教师课程理解的主观性问题:渊源、特征、趋向及反思[J]. 李栋,杨丽. 教育理论与实践. 2017(04)
博士论文
[1]小学校长领导行为研究[D]. 乔资萍.山东师范大学 2018
[2]我国新世纪基础教育课程改革从课程到课堂走向研究[D]. 张绍军.湖南师范大学 2016
[3]从管理走向领导[D]. 李朝辉.东北师范大学 2006
硕士论文
[1]小学课程整合的实施问题及策略研究[D]. 王传艳.贵州师范大学 2018
[2]小学语文群文阅读教学研究[D]. 耿晓蓉.山东师范大学 2018
[3]语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D]. 何静娴.苏州大学 2018
[4]“以学定教”的语文教学策略研究[D]. 董之然.湖南师范大学 2017
[5]小学校本课程管理的策略研究[D]. 徐能.宁波大学 2017
[6]核心素养理念下初中校本课程管理调查研究[D]. 孙雯雯.辽宁师范大学 2017
[7]“先学后教，以学定教”教学模式探究[D]. 丛芳.曲阜师范大学 2016
[8]天津市H区小学学校课程管理调查研究[D]. 潘妍.天津师范大学 2016
[9]广西农村小学校长课程领导力研究[D]. 崔乃超.广西师范学院 2015
[10]支架式教学理论下的小学语文习作教学研究[D]. 辛巧莉.渤海大学 2014
本文编号：3001709
【文章来源】：海南师范大学海南省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一 研究缘起
二 前期准备
（一）查找理论文献
（二）和“守门员”的初期接触
三 研究构想
（一）研究方法
（二）进入现场
（三）研究路线
（四）信度与效度
第一章 关于“模板”的本土解释
一 校长眼中的模板：“搭架子”
（一）给新教师的任务清单
（二）“搭架子”就是构桥梁
（三）把动作具体化和量化
二 为何设计“模板”
（一）意图：“上好课”和“保底”
（二）现状：“备不来课”“名师不顶用”
（三）办法：“帮老师自信”“简单备课”
第二章 模板的构成及特征
一 模板的构成
（一）流程：十站教学
（二）文本：重构课文
（三）要点：核心知识
（四）亮点：“我发现”
（五）关键：“给与接”和“反复推拉”
二 模板的特征
（一）任务的指示性
（二）时间的结构化
（三）细节的程序性
（四）知识的可视化
第三章 真功夫变成紧箍咒
一 模板设计见真功
（一）重构课堂的真功夫
（二）利教导学的真功夫
（三）文本处理的真功夫
（四）课文解读的真功夫
二 模板实施的紧箍咒
（一）模板上课就是个读
（二）表面上得天花乱坠
（三）上课容易考试糟
（四）孩子们是超级累的
第四章 反差：校长和教师之间
一 设计者的自信与模仿者的抵触
（一）设计者的自信
（二）模仿者的抵触
二 领导者的愿景与跟随者的处境
三 推行者的方式与执行者的感受
（一）推行者的方式
（二）执行者的感受
第五章 成因分析及问题解决对策
一 成因分析
（一）实施取向：校长与教师之间的矛盾
（二）课程理解：校长和教师之间的差异
（三）推行范围：大范围和一刀切
二 问题解决对策
（一）换位思考,学会放手
（二）减少指令,赋权增能
结语
参考文献
附录
致谢
附件
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文自主学习课堂教学策略[J]. 王宜静. 读与写(教育教学刊). 2018(11)
[2]探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用[J]. 苗春山. 中国校外教育. 2018(32)
[3]浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 林宏伟. 中国校外教育. 2018(33)
[4]小学英语翻转课堂教学模式探索[J]. 齐艳爽. 中国新通信. 2018(21)
[5]开展小学活动课程,提升学生综合素养[J]. 王瑞霞. 学周刊. 2018(25)
[6]弱者的武器:教师的日常抗争策略研究[J]. 高晓文,于伟. 教师教育研究. 2018(03)
[7]基于课程愿景的课程领导[J]. 崔勇,张文龙. 教育科学论坛. 2018(10)
[8]课程改革背景下校长管理能力探析[J]. 高佩德,高英侠. 中国教育技术装备. 2018(05)
[9]基于云课堂的混合式教学模式设计——以华师云课堂为例[J]. 王鶄,杨倬. 中国电化教育. 2017(04)
[10]教师课程理解的主观性问题:渊源、特征、趋向及反思[J]. 李栋,杨丽. 教育理论与实践. 2017(04)
博士论文
[1]小学校长领导行为研究[D]. 乔资萍.山东师范大学 2018
[2]我国新世纪基础教育课程改革从课程到课堂走向研究[D]. 张绍军.湖南师范大学 2016
[3]从管理走向领导[D]. 李朝辉.东北师范大学 2006
硕士论文
[1]小学课程整合的实施问题及策略研究[D]. 王传艳.贵州师范大学 2018
[2]小学语文群文阅读教学研究[D]. 耿晓蓉.山东师范大学 2018
[3]语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D]. 何静娴.苏州大学 2018
[4]“以学定教”的语文教学策略研究[D]. 董之然.湖南师范大学 2017
[5]小学校本课程管理的策略研究[D]. 徐能.宁波大学 2017
[6]核心素养理念下初中校本课程管理调查研究[D]. 孙雯雯.辽宁师范大学 2017
[7]“先学后教，以学定教”教学模式探究[D]. 丛芳.曲阜师范大学 2016
[8]天津市H区小学学校课程管理调查研究[D]. 潘妍.天津师范大学 2016
[9]广西农村小学校长课程领导力研究[D]. 崔乃超.广西师范学院 2015
[10]支架式教学理论下的小学语文习作教学研究[D]. 辛巧莉.渤海大学 2014
本文编号：3001709
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