论校本课程教学中小学低段音乐欣赏的体态律动应用与实践

发布时间：2021-02-11 03:27

　　体态律动是一种通过身体的肢体语言来感受、表达音乐的教学方式,这种教学方法能够有效增强学生的节奏感以及身体协调能力,在音乐校本课程的教学中发挥着至关重要的作用。在小学阶段,低段的学生往往有着活泼、好动、对其他事物充满新鲜感与好奇心的年龄特点,这就导致在教学过程中,教师不能使用一成不变的、模式化的教学方法,而是需要结合学生年龄特点,选择适合的音乐教学模式,有效吸引学生的注意力,激发对于音乐学习的兴趣。基于此,文章简要介绍了关于体态律动的相关概念,并从体态律动在小学低段音乐教学过程中存在的问题入手,对体态律动在小学低段音乐课堂教学中的运用提出部分建议,期望提高小学低段音乐欣赏课堂教学的效率。 

【文章来源】：北方音乐. 2020,(17)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、体态律动在小学音乐校本课程中的作用
    （一）体现低段小学生的心理特征
    （二）营造良好课堂氛围
    （三）具体化音乐形象
二、体态律动在小学低段音乐校本课程教学中的应用现状
    （一）偏离音乐学科特点
    （二）缺少课堂互动
    （三）忽视体态律动教学目的
    （四）教学理念固化
三、校本课程中音乐欣赏教学体态律动的应用与实践
    （一）激发学生学习兴趣
    （二）体验音乐速度
    （三）掌握音乐基础知识
    （四）激发想象力与创造力
    （五）拥有良好课堂习惯


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学音乐欣赏教学中运用体态律动的策略[J]. 徐丹.  教育观察. 2018(10)
[2]浅谈体态律动在小学音乐教学中的应用[J]. 张宁馨.  儿童音乐. 2017(09)
[3]浅谈体态律动在小学低年级音乐教学中的有效运用[J]. 陈超.  科学大众(科学教育). 2015(06)



本文编号：3028445