新西兰儿童汉语词汇教学行动研究

发布时间：2021-03-04 23:21

　　近十年来,新西兰汉语教育事业发展迅猛,尤以小学最为突出。越来越多的新西兰的小学生开始学习汉语、了解中国文化。但是在教学实践中我们发现,新西兰汉语教学的一大重点、难点是汉语词汇教学。再加之教学环境以及教学对象的特殊性,汉语词汇教学又有其自身的特点。因而新西兰儿童汉语词汇教学这一问题需要进行专门的研究。本文主要结合笔者2016年在新西兰奥克兰三所中小学汉语教学经历,运用行动研究法试图探讨如何在新西兰小学有效地进行儿童词汇教学。本行动研究主要分为两个阶段,分别以“游戏教学法”、“多元智能”理论为指导,来解决词汇教学过程中出现的问题,并辅以学生汉语学习目的调查、汉语词汇学习情况调查、词汇活动喜爱调查、学生访谈以及学校汉语课报告情况作为研究的基本工具,不断在实践和总结过程中探索针对新西兰儿童的有效的词汇教学方法。两个行动研究阶段结果表明以游戏教学法为指导,运用丰富的课堂游戏活动进行词汇教学的方法,符合新西兰小学的学生特点以及特殊的教学环境的需要,但是在实际教学中仍然出现了一些问题,运用“多元智能”理论对其进行调整,收到了较好的效果。由此我们可以看出“多元智能”理论在汉语词汇教学中有较大的运用空间... 

【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

汉语学习目的的调查结果

图 4-2 汉语词汇学习调查 1由上表可知，70%的学生选择了“重要”，20%的学生选择了“非仅 10%的学生选择“有点儿重要”，由此我们可以知道大多数学生都能词汇对于汉语词汇学习的重要性。2. 你觉得汉语词汇学习中最重要的是？

图 4-4 汉语词汇学习调查 3由以上两题我们可以知道，学生认为词汇学习的重点比较一致：8选择了“说”，而在词汇学习的难点方面出现了一些不同的意见：40%择了书写，30%的学生选择了识词，20%的学生选择了运用，10%的学说。5. 在汉语课学习了新词汇后，你会在课后复习吗？

【参考文献】：
期刊论文
[1]论对外汉语词汇教学的系统性[J]. 杨彦宝,牛慧芳.  长江师范学院学报. 2012(06)
[2]游戏在外语课堂教学中运用的理论依据和实践[J]. 胡延新.  牡丹江教育学院学报. 2008(06)
[3]谈基础阶段词汇集中教学[J]. 王汉卫.  语言与翻译. 2005(01)
[4]强化词语教学,淡化句法教学——也谈对外汉语教学中的语法教学[J]. 杨惠元.  语言教学与研究. 2003(01)
[5]字本位与对外汉语词汇教学[J]. 贾颖.  汉语学习. 2001(04)
[6]集合式词汇教学探讨[J]. 胡鸿,褚佩如.  世界汉语教学. 1999(04)
[7]对外汉语中级阶段教学改革构想——词语的集中强化教学[J]. 陈贤纯.  世界汉语教学. 1999(04)
[8]对外汉语教学中语汇教学的若干问题[J]. 胡明扬.  语言文字应用. 1997(01)
[9]对外汉语教学概论(讲义)[J]. 吕必松.  世界汉语教学. 1992(02)

硕士论文
[1]词汇呈现方式对儿童汉语词汇习得的影响[D]. 侯伟.山东大学 2008



本文编号：3064119