新教师入职适应性研究 ——基于师范与非师范生的对比

发布时间：2021-03-05 06:38

　　新教师是壮大教师队伍的新力量。教师资格全国联考制度的实行使得大批非师范毕业的有志青年加入到教师队伍中,赢得了任教学校的认可和欢迎。由于教师成长发展的重要性和教师队伍多元化的发展趋势,新教师入职适应性的情况值得研究。然而,在新教师入职适应性的研究中,对新教师教学工作的研究较多,很少有关学生管理工作。并且研究多以调查问卷法为主,难以真实反映新教师入职适应性的现状和感受。同时,对某一学科师范专业毕业的新教师的研究较多,更缺少针对师范与非师范毕业的新教师开展的对比研究。因此,了解两类新教师入职适应现状和困境、分析原因、提出对策,俨然成为教师本身、当前学校管理者和教育工作者值得关注的问题。本文以上海市中心城区的H小学为个案研究,以8位入职1-3年的师范与非师范毕业的新教师为研究对象,从理论视角和实践视角出发,构建新教师入职适应性的分析框架,采取质的研究方法,观察和访谈研究对象,全面收集研究所需的资料。进而通过弗兰德斯（FLAS）互动分析系统和质性分析软件Nvivo11对数据进行分析、对比,得到两类新教师入职适期内的表现,归纳一般特征和差异特征、及其影响因素,进而提出相应的建议。整个研究过程,为新... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究技术路线图

图 1-2 FLAS 矩阵分析表FLAS 互动分析系统要求观察者每隔 3 秒钟对课堂教学进行采样一次，一约可以采集到大约六七百个序对。分析矩阵对角线上的每个单元格叫做“”，表示一种语言超过 3 秒钟。例如，稳态格 4-4 表示教师连续提问学生矩阵还可以反映整节课的师生情感氛围。如上图标注的区域 A 表示积极整

图 2-1 FSF-E1 课堂分析矩阵○1 师生情感氛围矩阵分析图中，落在积极整合区（区域 A）内的次数有 3 次，落在缺陷区（域 B）的次数有 0 次，积极整合区中的次数大于缺陷区中的次数，所以该课堂

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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本文编号：3064752