语文课堂理性思维的缺失及对策——以《秋天的雨》同课异构为例

发布时间：2021-03-05 08:24

　　<正>理性思维是一种有明确的思维方向,有充分的思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。[1]简言之,理性思维就是建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。"语文教育本质上是一种感性教育,需要语文教师具有感性的气质,充满活动和激情,还需要理性地审视,发现文本的独特价值。"[2]事实上, 

【文章来源】：语文建设. 2020,(02)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、《秋天的雨》教学实录片段
二、语文课堂理性思维的缺失
    1. 思维逻辑混乱
    2. 思维缺乏反思
    3. 思维目的不清
三、小学语文课堂培养理性思维的对策
    1. 发展学生思维，以逻辑思维为重点
    2. 提升思维品质，以批判思维为核心
    3. 注重高阶思维，以创造思维为目的


【参考文献】：
期刊论文
[1]批判性思维能力培养的核心要素分析——以协作式辩论教学为例[J]. 赵国瑞.  基础教育课程. 2019(11)
[2]问题探究教学中学生批判性思维的培养[J]. 李金露.  教学与管理. 2018(33)
[3]培养高阶思维能力的语文阅读策略[J]. 刘春,曲阳.  教学与管理. 2018(24)
[4]理性思维在科学课堂中的生长之路[J]. 张文杰.  上海教育科研. 2018(05)



本文编号：3064889