小学语文教师阅读课朗读评价用语研究 ——以南宁市XXX小学为例

发布时间：2021-03-06 03:11

　　阅读课朗读评价用语是阅读课堂评价用语的组成部分,朗读评价用语通过对学习者的朗读规范、朗读技巧、朗读情感等进行价值判断,实现学生正确、流利、有感情地朗读。然而在一线小学语文教师的阅读课实施过程中,朗读评价用语出现了多样性、递进性、情感温度、区分度的缺失等问题。全文包括三部分:第一部分通过课堂观察实录的方式呈现南宁市一所样本小学语文教师阅读课朗读评价语言的使用现状;第二部分通过教师问卷与访谈、学生问卷与访谈对小学语文教师阅读课朗读评价用语中的共性问题及特性问题进行成因分析;第三部分通过整理名师课堂教学实录对小学语文教师阅读课朗读评价用语提出针对性的改进建议。研究认为,高质量的朗读评价用语的形成,需要教师在塑造成长型的评价思维体系、塑造师生共情的情感建设、统一朗读评价语言的工具性和人文性、提高朗读评价用语的效率、提高朗读素养等方面进行长期的学习与改进,以期发展小学生的语言文字运用能力,提高语文教师的教学评价能力,培养师生的朗读素养和人文情怀,营造小学语文阅读课堂健康的教学生态环境。 

【文章来源】：广西民族大学广西壮族自治区

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    一、问题缘起
    二、研究意义
        （一）理论意义
        （二）实践意义
    三、文献综述
        （一）国内文献综述
        （二）国外文献综述
        （三）对已有研究的反思
    四、研究思路与方法
第二章 小学语文教师对阅读课朗读评价用语的认知及使用现状
    一、小学语文教师对阅读课朗读评价用语的认知
        （一）教师对朗读评价用语的认识
        （二）对于教师个体,有效的朗读评价用语的作用
        （三）对于学生个体,有效的朗读评价用语的作用
    二、小学语文教师阅读课朗读评价用语的使用现状
        （一）教师擅于运用激励性朗读评价用语
        （二）教师乐于运用指导性朗读评价用语
        （三）教师将朗读评价用语的使用最大程度地推动阅读理解
    三、小学语文教师阅读课朗读评价用语存在的问题
        （一）教师的朗读评价用语缺乏多样性
        （二）教师的朗读评价用语缺乏情感温度
        （三）教师的朗读评价用语缺乏区分度
        （四）教师的朗读评价用语缺乏递进性
第三章 小学语文教师阅读课朗读评价用语问题的成因分析
    一、教师朗读评价用语的评价标准不统一
    二、教师朗读评价用语的实施效率不高
        （一）教师朗读评价用语的课前预设度不够
        （二）教师朗读评价用语的课上生成度不够
        （三）教师朗读评价用语的课后反思度不够
    三、社会环境对教师朗读评价用语的间接影响
第四章 小学语文教师阅读课朗读评价用语的改进建议
    一、塑造教师成长型的评价思维体系
        （一）成长型评价思维和固定型评价思维
        （二）将诊断性评价、形成性评价、终结性评价融入朗读评价体系
    二、塑造师生共情的情感建设
        （一）增强教师的情绪管理能力
        （二）增强教师的情感感知能力
    三、统一朗读评价用语的工具性与人文性
        （一）扎根朗读评价用语的工具性
        （二）发扬朗读评价用语的人文性
    四、提高教师朗读评价用语的使用效率
        （一）制定朗读评价表改善教学生成效果
        （二）期待性评价用语增强学生朗读自信
        （三）形象化评价用语培养学生朗读悟性
        （四）幽默性评价用语缓解学生朗读尴尬
        （五）赏识性评价用语激发学生朗读热情
        （六）唤醒身份意识促进集体朗读评价
        （七）加强学习改善社会环境对朗读评价用语的影响
    五、提高教师的朗读素养
        （一）夯实教师的朗读知识与技能
        （二）以“一课一得”为旨归加强教师的朗读评价意识
        （三）激发教师对朗读的热爱
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]广西壮族大学生学习普通话的障碍及提高策略[J]. 王妍妮.  大学教育. 2019(02)
[2]浅谈朗读指导在小学语文阅读教学中的重要作用[J]. 任虹.  读与写(教育教学刊). 2018(09)
[3]让朗读成为语文课堂的亮丽风景——浅谈小学语文阅读教学中的朗读[J]. 郭金花.  华夏教师. 2018(24)
[4]浅谈朗读在小学语文阅读中的地位和运用[J]. 林佳佳.  课程教育研究. 2018(24)
[5]浅析小学语文朗读教学的情感培养[J]. 刘义,范海霞,刘峰.  当代教研论丛. 2017(03)
[6]如何培养小学生的语文朗读能力[J]. 于艳侠.  中国校外教育. 2016(23)
[7]关于小学语文教学中朗读训练的几点思考[J]. 陈孝良.  学周刊. 2016(11)
[8]浅析小学语文进行有效朗读教学的方法[J]. 陈聪群.  江西教育. 2016(12)
[9]浅谈小学语文朗读的评价语言[J]. 孙业超.  科学大众(科学教育). 2016(03)
[10]对未来基础教育的几点思考[J]. 林崇德.  课程.教材.教法. 2016(03)

硕士论文
[1]小学高年级语文朗读教学的现状调查及对策研究[D]. 李迎莹.渤海大学 2018
[2]小学中高年级语文朗读教学中的问题以及策略研究[D]. 郑婉玉.扬州大学 2018
[3]小学低段朗读教学研究[D]. 杨丽娜.内蒙古师范大学 2016
[4]中学语文教师课堂教学评价语言综合评价体系研究[D]. 武玉龙.山西师范大学 2014
[5]小学语文课堂教师评价语言研究[D]. 晋桔.四川师范大学 2013
[6]广西地区语言和谐与社会和谐关系研究[D]. 刘莹莹.广西大学 2012
[7]美国小学语文教学研究[D]. 李仁玲.河北师范大学 2012



本文编号：3066334