小学英语课堂教师话语问题分析及其策略优化

发布时间：2021-03-06 04:25

　　在我国,外语学习已经成为势不可挡的趋势,在学校教育中则更加重视英语的掌握运用。小学是英语学习的基础阶段,必须深刻重视。而小学学生习得英语大部分都源于教师话语,因此教师话语的重要性可想而知。该文将国内英语课堂话语研究发现的问题进行综述,并在此基础上提出建议。 

【文章来源】：海外英语. 2020,(08)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 教师话语的概念及意义
2 小学英语教师话语特点
3 小学英语课堂教师话语存在问题
    3.1 课堂用语
    3.2 讲授用语
    3.3 互动用语
    3.4 反馈用语
4 小学英语课堂教师话语问题解决策略


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外语教师课堂话语研究综述:成就与不足[J]. 周学恒,邓晓明.  吉林省教育学院学报(下旬). 2012(03)
[2]如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[J]. 黄碧华.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2011(02)
[3]论英语教师课堂话语的真实性[J]. 程晓堂.  课程·教材·教法. 2010(05)
[4]英语教师课堂话语的逻辑性与连贯性[J]. 程晓堂.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2008(06)
[5]教师话语与第二语言习得[J]. 周军平.  外语教学. 2006(03)

硕士论文
[1]小学英语教师课堂话语问题及解决策略[D]. 栾伟.南京师范大学 2015



本文编号：3066433