长春市小学科学教师培训需求现状调查与对策研究

发布时间：2021-03-06 06:36

　　随着小学课程改革的不断深入,小学科学教师面临了新的挑战与机遇,小学科学教师要达到新课改的要求,必须提高自身的科学素质,促进教师的专业化发展,而教师培训是实现教师专业化水平的重要环节,因此教师培训显得至关重要。当前,小学科学教师的培训仍存在诸多问题,如培训内容针对性不强、培训形式太过于表面化等,导致最终取得的培训效果并不理想。调查显示,培训机构只是在培训之后了解培训者的想法与建议,要使科学教师培训更加有意义,从而达到真正的预设效果,培训机构必须在培训前对培训者的需求现状进行具体地调查与分析,进而通过制定针对性培训策略来满足参培者的需要,提高参培者的科学素质,实现培训的真正目的。而在国内,有关小学科学教师培训需求现状调查以及对策的研究相对较少,故笔者认为此研究具有重要的价值。本研究以长春市小学科学教师作为研究对象,以国内外相关学者研究的小学科学教师培训方面的文献为依托,主要通过问卷调查的方式,从多方面进行调查研究,掌握了长春市小学科学教师队伍的基本情况、培训现状、专业素质情况、培训方面的需求等,在此基础上重点分析了长春市小学科学教师自身的培训需求以及教师培训中存在的问题,为参培教师、相关学... 

【文章来源】：长春师范大学吉林省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

小学科学教师的年龄分布

小学科学教师的学历情况

小学科学教师的所学专业

【参考文献】：
期刊论文
[1]新课标下科学课程面临挑战及对策研究[J]. 赵姣.  榆林学院学报. 2017(04)
[2]小学科学国培计划（2015）县级教师培训团队“送教下乡”培训需求调查报告[J]. 张晶香,张平,刘光见.  黑龙江教育(理论与实践). 2016(11)
[3]提升小学科学教师培训实效的建议——基于2011—2014年“国培计划”需求分析[J]. 武艳霞,张婷,文丰玉.  课程教育研究. 2016(13)
[4]新疆小学科学教师培训需求分析研究[J]. 张海燕,贾思彤.  中小学教师培训. 2014(11)
[5]泛在学习环境下教师培训机制研究[J]. 刘径言,陈明选,马志强.  中国电化教育. 2014(11)
[6]小学科学教师培训需求调查分析[J]. 吴育飞,姬冰澌,徐莉.  教师教育论坛. 2014(07)
[7]改革教师培训模式 促进教师专业化发展[J]. 何泳忠.  教育研究. 2014(01)
[8]小学科学教师培训需求及对策分析[J]. 文丰玉.  课程教育研究. 2013(27)
[9]我国中小学教师培训质量调查研究[J]. 薛海平,陈向明.  教育科学. 2012(06)
[10]我国教师培训中存在的主要问题及其分析——以“国培计划”为例[J]. 张二庆,王秀红.  湖南师范大学教育科学学报. 2012(04)

博士论文
[1]农村教师培训实效性评价体系研究[D]. 秦磊.东北师范大学 2012

硕士论文
[1]新课改背景下中小学教师培训的调查研究[D]. 刘莉萍.四川师范大学 2015
[2]新疆小学科学教师培训标准的初步研制[D]. 贾思彤.新疆师范大学 2014
[3]小学教师有效培训方案研究[D]. 赵连磊.东北师范大学 2013
[4]东乡族自治县小学教师培训需求研究[D]. 唐娟.西北师范大学 2013
[5]浙江省初中科学教师在职培训需求分析[D]. 田慧.浙江师范大学 2013
[6]吉林省农村小学科学教师在职培训现状调查研究[D]. 周璐.东北师范大学 2011
[7]建国以来我国中小学教师继续教育政策的历史沿革与现实反思[D]. 陈强.福建师范大学 2009
[8]小学科学教师现状调查及培训策略的研究[D]. 陆璐.苏州大学 2009
[9]我们需要什么样的教师培训[D]. 张雪艳.华中师范大学 2009
[10]小学科学教师培训模式的构建[D]. 陈伟杰.重庆师范大学 2009



本文编号：3066610