面向创造性思维培养的小学编程校本课程的开发与实践研究

发布时间：2021-03-06 23:00

　　人工智能时代编程教育成为刚需,全球范围各国家、地区相继推出政策鼓励青少儿学习编程。2017年,国务院出台《新一代人工智能发展规划》要求在中小学阶段推广编程教育,编程教材开发迫在眉睫。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,国家实行三级课程体系,校本课程作为国家课程、地方课程重要补充,能立足于学校的自然环境和人文环境,有效地促进学生的创造性思维培养。如何积极响应国家政策,在自身优势基础上开发编程教材成为众多中小学面临的实际问题。研究首先通过文献研究法,整理出创造性思维培养以及编程课程在国内外的研究现状,从而发现面向创造性思维培养的编程校本课程当前的状况及相关问题。其次,基于学习者中心课程理论、泰勒的课程开发理论以及编程课程开发的外部需求、学习者需求以及课程的开发优势确定了校本课程开发的理论基础和现实基础。再次,基于上述开发基础,从课程开发原则、课程目标的设计、课程资源选择、内容体系构建、学习活动设计以及校本课程的评价等几个方面进行了面向创造性思维培养的小学编程校本课程的开发设计。最后基于开发的校本课程,以笔者所在R市某小学学生为研究对象,运用准实验研究法进行三个学期的实践应用,通过问卷调查... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

自动驾驶车教学实施设计如下：

第四章面向创造性思维培养的小学编程校本课程的实践381.情景导入教师在教学过程中设计相应的教学情景，让学生身临其境，通过利用视频导入的方式激发学生的学习兴趣。本节课采用百度无人驾驶汽车上路测试的视频引入，通过观看视频，让学生思考自动避障车怎样识别前方的障碍物并控制转向的，为后续课程的学习打下基矗此阶段创设情境训练学生的形象思维和逻辑思维。教学片段：师：今天老师给大家带来了一段无人驾驶车测试的视频，我们一起来感受一下科技的魅力！（播放视频）在刚才的视频中，我们看到无人驾驶车在路上行驶，日常生活中，你的爸爸妈妈在驾车时遇到前方有障碍物是怎么办的呢？生：爸爸妈妈在驾驶汽车时，靠眼睛观察前方，如果前方有障碍物，就会将信息传递给大脑，从而做出躲避或者停车的判断，然后控制脚进行刹车或者控制手进行转向。师：有了传感技术和电脑控制处理系统后，这个过程可以通过程序进行控制。我们今天尝试在课堂上实现汽车的自动驾驶，现在一起来搜集资料、思考并交流：无人驾驶车的“眼睛”是什么？无人驾驶车的“大脑”是什么？小车是怎样动起来的，用什么样的方法能够实现小车的转向功能？图4-2自动驾驶车的“控制器官”生：通过网络资料的搜集与分析，我们想用利用左右轮的转速差控制小车的转向。2.项目选择及设计实施自动驾驶汽车这个项目的实施过程中涉及到超声波传感器、RGB全彩灯、蜂鸣器、左右电机的启动等因素，学生一般觉得很难操作，在教学中，我们绘制思维导图、设计流程

第四章面向创造性思维培养的小学编程校本课程的实践39图的方式帮助学生进行分析答疑，将项目分解为一个个小任务，培养学生的形象思维、辩证思维和逻辑思维能力。图4-3小组讨论学习（1）思维导图思维导图是一种思考辅助工具，用图文并茂的行驶直观的呈现无人驾驶车中超声波传感器、RGB全彩灯、蜂鸣器、左右电机的动作及对应的指令。本课中，我们设计了以下思维导图。图4-4“项目一”思维导图图4-5“项目二”思维导图图4-6“项目三”思维导图


本文编号：3067976