农村小学乡土课程资源开发的内在逻辑与实现路径研究

发布时间：2021-03-08 04:54

　　乡土课程资源往往汲取了一个区域的最具代表性的乡土文化精华,因而结合农村小学课程与乡土资源的密切相关性,探讨了农村小学乡土课程资源开发的内在逻辑,并提出三种实施路径,旨在促进农村小学课程资源开发与利用的因地制宜,为拓展农村小学课程资源提供借鉴。 

【文章来源】：四川职业技术学院学报. 2020,30(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、农村小学乡土课程资源的开发缘由
    （一）响应国家政策导向
    （二）顺应儿童发展需要
    （三）农村小学课程实践要求
二、农村小学乡土课程资源开发的内在逻辑
    （一）课程资源
        1. 课程资源概念界定
        2. 课程资源价值取向
        3. 课程资源价值实现
    （二）课程资源开发
        1. 课程资源开发价值倾向
        2. 课程资源开发功能实现
    （三）乡土课程资源
        1. 乡土课程资源的概念
        2. 乡土课程资源的特点
        3. 农村小学乡土课程资源筛选原则
三、农村小学乡土课程资源开发的实现路径
    （一）以学校为乡土课程资源开发平台
    （二）以乡村教师为乡土课程资源开发主体
    （三）以学生为乡土课程资源开发核心


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村小学乡土课程资源开发的困境与出路[J]. 葛鑫浩,苏鹏举.  基础教育研究. 2017(21)
[2]农村中小学美育课程资源的开发与利用[J]. 陈晓清.  教育理论与实践. 2017(02)
[3]乡土课程资源的界定及其开发原则[J]. 黄浩森.  中国教育学刊. 2009(01)
[4]刍议课程资源及其有效开发[J]. 闫红敏,范蔚.  教育理论与实践. 2006(04)
[5]论课程资源的开发和利用——《基础教育课程改革纲要（试行）》中的课程资源[J]. 王孝红.  内江师范学院学报. 2004(03)
[6]综合实践活动的课程资源及其主题开发设计策略[J]. 张传燧.  教育科学研究. 2004(06)
[7]课程资源开发:教师面对的新课题[J]. 高天明,刘良斌,高志清.  现代中小学教育. 2004(06)
[8]课程资源的开发与利用[J]. 吴刚平.  全球教育展望. 2001(08)



本文编号：3070448