农村小学高年级英语绘本阅读教学的现状分析和实践研究

发布时间：2021-04-18 02:29

　　随着时代的发展和科技的进步,家长和学生不再满足于课内英语阅读,这对英语教学提出了巨大的考验。英语绘本因其具有丰富的题材、生动的情境、鲜活的语言和精美的图片,已经越来越多地成为教师选择的一种课外阅读资源。中文语境下的英语学习最大的问题就是缺少语言环境,英语绘本能给小学生身临其境的英语学习环境,它所呈现的故事情节和意境不仅能加深学生对世界文化的了解,促进学生思维和想象力的发展,而且其隐含的丰富哲理对学生也有一定的教育意义,学生在潜移默化间便会爱上英语阅读。然而,随着英语绘本教学的深入开展,在实际教学中也呈现出各种问题。本研究通过文献研究法、问卷调查法、访谈法和观察法等对本地区农村小学高年级英语绘本阅读教学的现状进行了调查研究,并在此基础上发现问题,提出教学建议,最后在本校高年级进行英语绘本的教学实践。本研究共分为四个部分,第一部分为绪论,主要阐述了选题缘由、研究的目的和意义、相关文献综述、核心概念界定,为顺利开展论文研究作铺垫。第二部分为农村小学英语绘本阅读教学的现状调查,笔者通过对本地区三所农村学校的85名英语教师进行调查,了解其对于英语绘本和相关阅读体系的认识、使用绘本的频率、上课的课... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    第一节 选题的缘由
        一、英语绘本的独特性
        二、英语绘本的优势
        三、农村小学英语阅读教学现状
    第二节 研究的目的、意义和方法
        一、研究的目的
        二、研究的意义
        三、研究的方法
    第三节 文献综述
        一、英语绘本的研究
        二、英语绘本教学的研究
        三、英语阅读教学的研究
        四、对已有文献的评价
    第四节 核心概念界定
        一、农村小学
        二、高年级
        三、英语绘本
        四、阅读教学
第一章 农村小学英语绘本阅读教学的现状调查
    第一节 调查的设计与实施
        一、调查的目的
        二、调查的实施
        三、调查对象的基本信息
    第二节 调查的结果统计与分析
        一、英语教师对绘本的认识程度
        二、英语教师选择绘本的依据有哪些
        三、英语教师对绘本教学的认识程度
        四、绘本教学的实施过程
        五、绘本教学的评价方式
        六、英语教师课堂引入绘本的困难和阻力
    第三节 问题小结
        一、教师对绘本教学的认识不足
        二、教师难以选择合适的绘本
        三、教学的实现形式有误
        四、英语绘本难以在农村引入和推广
第二章 农村小学英语绘本阅读教学的建议
    第一节 加深教师对英语绘本教学的理解
        一、教学目标
        二、教学原则
    第二节 选择合适的英语绘本
        一、选择与教材匹配的绘本
        二、选择迎合课标的绘本
        三、选择适合学生的绘本
    第三节 改善绘本教学的实现形式
        一、增加绘本教学的时间
        二、改善英语绘本阅读的评价方式
    第四节 在农村小学大力推广英语绘本阅读
        一、利用移动终端拓宽学生阅读渠道
        二、发动家长,进行亲子阅读
第三章 农村小学高年级英语绘本阅读教学的一般过程
    第一节 阅读前活动（pre-reading）
        一、观察封面,预测故事
        二、加强新旧知识的联系
        三、结合学生实际生活free talk
    第二节 阅读中活动（while-reading）
        一、整体呈现绘本内容
        二、巧用图片,搭建联系
        三、培养阅读策略
        四、同伴互助式学习
    第三节 阅读后活动（post-reading）
        一、表演故事,灵活运用
        二、结合板书,复述故事
第四章 农村小学高年级英语绘本阅读教学的课例
    第一节 英语绘本阅读准备
        一、教师课前准备
        二、学生阅读准备
    第二节 英语绘本阅读教学过程
        一、导入活动（Warm up）
        二、阅读前活动（Pre-reading）
        三、阅读中活动（While-reading）
        四、阅读后活动（Post-reading）
    第三节 反馈评价
        一、搭建适当支架
        二、自评式问卷
    第四节 英语绘本阅读课的效果
        一、提高学生的阅读兴趣
        二、培养学生的阅读习惯
        三、升华学生的情感体验
        四、拓展学生的文化视野
结语
附录1
附录2
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]回归绘本阅读教学的本真——从绘本的构成要素谈绘本阅读教学的基本理念与原则[J]. 张伊娜.  江苏教育. 2017(73)
[2]用英语绘本培养学生的思维能力[J]. 施婷婷.  江苏教育. 2017(73)
[3]Learning By Reading——关于小学英语绘本阅读教学的探析[J]. 姚瑶.  海外英语. 2017(07)
[4]绘本资源在小学英语教学中的应用实践[J]. 梁婉清.  课程教育研究. 2017(01)
[5]浅谈绘本在小学英语教学中的运用[J]. 石迎春.  中华少年. 2016(22)
[6]新课改下的小学低段英语绘本教学策略探究[J]. 赵秋静.  亚太教育. 2016(19)
[7]例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J]. 吴敏,任逸泓.  英语教师. 2016(08)
[8]浅谈绘本在小学英语教学中的应用[J]. 郑野.  亚太教育. 2015(22)
[9]浅析英语绘本在小学英语教学中的应用[J]. 江美丽.  亚太教育. 2015(21)
[10]谈小学英语绘本阅读教学的情境对应性[J]. 顾慧.  内蒙古教育. 2015(12)

硕士论文
[1]小学英语绘本教学问题与对策研究[D]. 莫燕香.湖南师范大学 2016
[2]通过英语绘本提高小学高年级学生英语阅读效果的研究[D]. 王蕊.青海师范大学 2014



本文编号：3144618