安溪县小学科学教育现状调查及对策研究
发布时间：2021-04-18 06:23
小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨,使学生获得良好的科学教育是培养科学素养的必然要求。当前,县级及以下小学并未紧跟小学科学教育改革的潮流,忽视该课程的作用。对县级及以下的小学科学教育现状进行研究,提出可操作的改善现状的方法,就具有了现实性的价值和意义,也是笔者致力于研究的内容。本研究所采用的研究方法有文献研究法、问卷调查法、访谈调查法、观察法。对福建省泉州市安溪县25所公办小学的一线科学教师和二至六年级的学生进行了调查。共回收有效教师问卷98份,有效学生问卷1059份。调查内容涉及科学教师的基本情况、教学情况、小学科学教师培训教研情况、学校班级人数、科学课时安排及教学进度情况、学校科学教学资源情况等方面;学生科学学习的兴趣、实验探究、进行课外活动、知识应用等情况。进行数据分析后,安溪县小学科学教师教学方面、教师培训教研及学校科学教学资源方面,均达到及格水平,科学课时及教学进度的完成未达到及格水平。安溪县小学科学教学现状总体处于及格之上,低于良好水平。对安溪县小学科学教育现状进行反思,总结出师资队伍、教学环境、学生学习存在的主要问题。针对问题,笔者提出促进安溪县小学科学教育发展的建议,...
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：95 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
008年至2019年检索到的相关文献篇数统计图
第一章绪论-7-首先是要了解目前安溪县小学科学教育客观现状，发现安溪县小学科学的优势与欠缺的地方，分析其原因。其次是调查《课标》颁发后，各校的落实情况；最后是希望调查过程中，分享笔者在福州的实习经历及福州市区小学科学的教研经历，吸引教师们对科学课堂改革的注意。并为今后在我县小学扎实有效地开展科学教学活动，进一步为如何提高安溪县小学科学教学质量提出相应的对策。所提对策对其他地区的小学科学教育也有一定的参考作用。2020年全面建成小康社会，县级及以下教育经济的快速发展是我们无法忽视的一个点。在21世纪经济快速发展的背景下，以互联网平台为契机，发展科技愈发显得重要。笔者根据实习经历及与一线小学科学教师进行交谈，小学科学课程占据基础教育的实际地位是微弱的。县级及以下小学科学教育内容往往局限于课本，缺少教研探讨，导致其存在诸多问题。进行现状调查，可以跟被调查的学校及教师，分享科学教育在其他学校的教育现状，这也是一个契机唤醒沉睡的科学重要性意识。并依据小学科学教学现状，提出一些建议，也可以让科学教学变得更加成熟起来。第五节研究主要内容1.5.1研究思路以小学科学课程标准为主要理论基础，STEM教育理论、陶行知与晏阳初的乡村教育理论、布鲁纳与奥苏伯尔的认知发展理论为辅。通过分析安溪县小学科学的教学现状和学生学习情况存在的问题，并结合实际情况，提出改善小学教育现状的对策。具体的研究思路如下：图1-2研究思路图Fig.1-2Researchmap
3.1.1 科学教师的年龄情况分析35 岁以下的教师教学创造力较强，但由于教学经验不丰富，对学生的学习的心理变化较难察觉[31]。低年龄的教师因刚参加工作或者工作时间不长，对学校事物尚未深入接触憧憬未来，希望通过施展自己的才华以实现自身价值，且在互联网+的背景下，更容易接触到与时俱进的事物，喜欢研究新事物，因而表现出更高的创新能力。而其他年龄的教师，由于在整个学校的氛围下，受学校安逸生活的影响，逐渐对新奇事物失去热情，成为经验丰富的教师，更愿意根据已有的教学经验进行学生授课，因而更趋于能敏锐的察觉学生的心理变化，更能了解学生及帮助学生。
【参考文献】：
期刊论文
[1]外国学者关于PCK的研究综述及其对小学数学教师专业发展的启迪[J]. 周达,周春玲,赵伟,郑思严,刘学敏. 中国校外教育. 2019(06)
[2]跨学科整合型STEM课程开发案例研究及启示——以美国火星教育项目STEM课程为例[J]. 杨彦军,饶菲菲. 电化教育研究. 2019(02)
[3]网络学习空间环境下学生学习发展分析——网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之五[J]. 杨滨,聂竹明,陶佳. 中国电化教育. 2019(01)
[4]高校教学系统学生评价问卷编制及信效度检验[J]. 陈巧云. 高等理科教育. 2018(05)
[5]向苏霍姆林斯基学习做研究[J]. 周刘波. 中国教师. 2018(10)
[6]新升本科地方院校教师教学能力提升策略研究[J]. 邵忠祥. 河南教育学院学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[7]现代教育技术运用于小学科学教学存在的问题及建议[J]. 刘明娣,蔡坚勇,黄莉,齐会玲. 新课程研究(上旬刊). 2018(09)
[8]中西之别:晏阳初与梁漱溟乡村教育差异的本质[J]. 任文洁,樊志民. 世界农业. 2018(07)
[9]农村小学科学实验资源开发研究[J]. 王成先. 中国校外教育. 2018(15)
[10]教师专业化的制度困境与突围路径[J]. 肖磊. 课程.教材.教法. 2018(01)
硕士论文
[1]中美最新小学科学课程标准比较研究[D]. 崔青青.扬州大学 2018
[2]农村小学科学课程实施的现状、问题及对策研究[D]. 席占龙.河北师范大学 2017
[3]乡村A小学科学课课程资源建设的问题与对策研究[D]. 金佟.长春师范大学 2017
[4]小学科学实验教学现状调查研究[D]. 王振华.山东师范大学 2017
[5]小学科学教育现状调查及对策研究[D]. 黄其梅.福建师范大学 2017
[6]小学研究型教师培养问题研究[D]. 梁珊.杭州师范大学 2016
[7]鄂尔多斯市东胜区小学科学教育现状及问题对策[D]. 李静.内蒙古师范大学 2014
[8]小学科学教学现状及其对学生理科思维能力影响的调查研究[D]. 刘晓艳.湖南师范大学 2014
[9]中小学教师认知开放性的研究[D]. 张哂.南京师范大学 2014
[10]临漳县农村小学科学教学现状及对策研究[D]. 张海波.河北师范大学 2013
本文编号：3144980
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：95 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
008年至2019年检索到的相关文献篇数统计图
第一章绪论-7-首先是要了解目前安溪县小学科学教育客观现状，发现安溪县小学科学的优势与欠缺的地方，分析其原因。其次是调查《课标》颁发后，各校的落实情况；最后是希望调查过程中，分享笔者在福州的实习经历及福州市区小学科学的教研经历，吸引教师们对科学课堂改革的注意。并为今后在我县小学扎实有效地开展科学教学活动，进一步为如何提高安溪县小学科学教学质量提出相应的对策。所提对策对其他地区的小学科学教育也有一定的参考作用。2020年全面建成小康社会，县级及以下教育经济的快速发展是我们无法忽视的一个点。在21世纪经济快速发展的背景下，以互联网平台为契机，发展科技愈发显得重要。笔者根据实习经历及与一线小学科学教师进行交谈，小学科学课程占据基础教育的实际地位是微弱的。县级及以下小学科学教育内容往往局限于课本，缺少教研探讨，导致其存在诸多问题。进行现状调查，可以跟被调查的学校及教师，分享科学教育在其他学校的教育现状，这也是一个契机唤醒沉睡的科学重要性意识。并依据小学科学教学现状，提出一些建议，也可以让科学教学变得更加成熟起来。第五节研究主要内容1.5.1研究思路以小学科学课程标准为主要理论基础，STEM教育理论、陶行知与晏阳初的乡村教育理论、布鲁纳与奥苏伯尔的认知发展理论为辅。通过分析安溪县小学科学的教学现状和学生学习情况存在的问题，并结合实际情况，提出改善小学教育现状的对策。具体的研究思路如下：图1-2研究思路图Fig.1-2Researchmap
3.1.1 科学教师的年龄情况分析35 岁以下的教师教学创造力较强，但由于教学经验不丰富，对学生的学习的心理变化较难察觉[31]。低年龄的教师因刚参加工作或者工作时间不长，对学校事物尚未深入接触憧憬未来，希望通过施展自己的才华以实现自身价值，且在互联网+的背景下，更容易接触到与时俱进的事物，喜欢研究新事物，因而表现出更高的创新能力。而其他年龄的教师，由于在整个学校的氛围下，受学校安逸生活的影响，逐渐对新奇事物失去热情，成为经验丰富的教师，更愿意根据已有的教学经验进行学生授课，因而更趋于能敏锐的察觉学生的心理变化，更能了解学生及帮助学生。
【参考文献】：
期刊论文
[1]外国学者关于PCK的研究综述及其对小学数学教师专业发展的启迪[J]. 周达,周春玲,赵伟,郑思严,刘学敏. 中国校外教育. 2019(06)
[2]跨学科整合型STEM课程开发案例研究及启示——以美国火星教育项目STEM课程为例[J]. 杨彦军,饶菲菲. 电化教育研究. 2019(02)
[3]网络学习空间环境下学生学习发展分析——网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之五[J]. 杨滨,聂竹明,陶佳. 中国电化教育. 2019(01)
[4]高校教学系统学生评价问卷编制及信效度检验[J]. 陈巧云. 高等理科教育. 2018(05)
[5]向苏霍姆林斯基学习做研究[J]. 周刘波. 中国教师. 2018(10)
[6]新升本科地方院校教师教学能力提升策略研究[J]. 邵忠祥. 河南教育学院学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[7]现代教育技术运用于小学科学教学存在的问题及建议[J]. 刘明娣,蔡坚勇,黄莉,齐会玲. 新课程研究(上旬刊). 2018(09)
[8]中西之别:晏阳初与梁漱溟乡村教育差异的本质[J]. 任文洁,樊志民. 世界农业. 2018(07)
[9]农村小学科学实验资源开发研究[J]. 王成先. 中国校外教育. 2018(15)
[10]教师专业化的制度困境与突围路径[J]. 肖磊. 课程.教材.教法. 2018(01)
硕士论文
[1]中美最新小学科学课程标准比较研究[D]. 崔青青.扬州大学 2018
[2]农村小学科学课程实施的现状、问题及对策研究[D]. 席占龙.河北师范大学 2017
[3]乡村A小学科学课课程资源建设的问题与对策研究[D]. 金佟.长春师范大学 2017
[4]小学科学实验教学现状调查研究[D]. 王振华.山东师范大学 2017
[5]小学科学教育现状调查及对策研究[D]. 黄其梅.福建师范大学 2017
[6]小学研究型教师培养问题研究[D]. 梁珊.杭州师范大学 2016
[7]鄂尔多斯市东胜区小学科学教育现状及问题对策[D]. 李静.内蒙古师范大学 2014
[8]小学科学教学现状及其对学生理科思维能力影响的调查研究[D]. 刘晓艳.湖南师范大学 2014
[9]中小学教师认知开放性的研究[D]. 张哂.南京师范大学 2014
[10]临漳县农村小学科学教学现状及对策研究[D]. 张海波.河北师范大学 2013
本文编号：3144980
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