人本主义理念下小学英语教师教学行为适切性研究

发布时间：2021-04-19 03:25

　　人本主义理念下的教育始终以关注学生成长为先导,最新课程标准也不断提出以学生为主体,促进学生全面发展的教育理念。为提高人本主义理念与小学英语教学行为的交融度以及二者之间的协调性,本文在归纳人本教育特征的前提下,对教学行为进行划分,并以人教版小学英语三年级一节课教学为参考,对其部分数据与材料进行分析,归纳出其与人本主义理念相匹配的教学行为,并概括出影响其适切性的因素,旨在为今后人本主义理念下小学英语教师适切性教学行为提供参考。 

【文章来源】：湖北师范大学学报(哲学社会科学版). 2020,40(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
引言
一、 解读人本理念,总括教学特征
二、 分类教学行为,明确改进目标
    1.教师课堂用语行为
    2.教师提问行为
    3.师生互动行为
    4.教师评价行为
三、 探讨适切标准,构建评价体系
    1.学生主体在英语教师课堂用语行为中的体现
    2.学生全面发展在英语教师提问行为中的体现
    3.鼓励学生个性自由在教师互动行为中的体现
    4.学生认知特点遵循在英语教师评价行为中的体现
四、 总结与思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]人本主义教育思想的理论内涵与实践意义[J]. 姜联众.  教学与管理. 2018(27)
[2]基于课堂观察的教师教学行为分析[J]. 薛瑾,于飞飞,殷建华.  上海教育科研. 2017(05)
[3]全人教育以人为本的理念及其对中国教育思想的启示[J]. 刘云,谢少华.  贵州社会科学. 2017(03)
[4]小学英语课堂教学行为理论探究——评《外语课堂教学行为研究及案例》[J]. 朱妍,陈旭远.  中国教育学刊. 2016(03)
[5]教师课堂教学行为的四个要素[J]. 黄友初.  数学教育学报. 2016(01)
[6]“学生为主体与教师为主导”的英语教学思辨能力发展探究[J]. 冯欣.  外语教学. 2015(04)
[7]英语有效课堂教学行为的建构[J]. 刘勇士.  教学与管理. 2013(12)

硕士论文
[1]人本主义理念下小学英语课堂教学行为的适切性研究[D]. 李琼.海南师范大学 2015



本文编号：3146733