意义建构：语文深度学习的通达之路

发布时间：2021-04-19 07:28

　　语文深度学习应从意义建构的视角出发,以语言文字运用为核心,围绕言语、思维、思想三个维度,进行言语意义的建构、文本意义的解构、思想意义的重构,通过不断丰富学习层次,抵达深度学习。 

【文章来源】：教学与管理. 2020,(05)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、联结：进行言语意义的建构
    1. 语言积累：从记忆走向发现
    2. 言语知识：从认知走向运用
    3. 言语图式：从单一走向丰富
二、思辨：实现文本意义的解构
    1. 理解：理性地进入文本核心
    2. 批判：理性地审视文本价值
三、迁移：达成思想意义的重构
    1.缝合：重构自我的言语世界
    2.转换：重构自我的知识世界
    3. 升华：重构自我的精神世界


【参考文献】：
期刊论文
[1]深度学习究竟是什么样的学习[J]. 李松林,贺慧,张燕.  教育科学研究. 2018(10)
[2]论深度学习的发生机制[J]. 钱旭升.  课程.教材.教法. 2018(09)
[3]知识的性质、结构与深度教学[J]. 郭元祥.  课程.教材.教法. 2009(11)
[4]试论“解构—建构”教学观[J]. 钟志华.  教育理论与实践. 2006(07)
[5]促进学生深度学习[J]. 何玲,黎加厚.  现代教学. 2005(05)



本文编号：3147112