小学中段数学“算理”教学策略研究
发布时间：2021-04-19 17:08
“算理”作为计算过程背后的道理,是计算教学的重要组成部分,同时“算理理解”也是小学计算教学中所要实现的重要目标。有效的“算理”教学不仅能够使学生在理解的基础上掌握计算方法,提升计算技能,同时也能在探究算理,理解算理的过程中培养学生的推理与抽象概括,促进学生逻辑思维能力的发展,从而培养学生的运算素养。随着新课程改革的不断深入,越来越多的专家与一线教师开始重视针对“算理”的教学,旨在使学生在经历探究算理—明确算理—理解算理—总结算法的过程。虽然在实际教学中教师都能够意识到算理的重要性,但是对于如何进行“算理”教学才能使其效果更优值得我们去探讨。鉴于此,本研究旨在分析“算理”教学重要性的基础上,试图通过对优秀的小学中段计算教学的课堂教学进行观察,及对小学中段的数学教师进行访谈,了解和探究他们在实际教学中所采用的“算理”教学策略及分析一线“算理”教学中还存在问题与困惑,并基于学习双机制理论、皮亚杰认知发展理论及数学多元表征理论的指导,从教师的教育观念、教学目标、教学内容、教学方法及评价方法等方面提出策略建议,以求能够为广大的小学数学教师提供一些数学“算理”教学的参考。本研究主要采用文献研究法、...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
（一）选题缘由
（二）核心概念的界定
（三）文献综述
（四）研究的理论基础
（五）研究目的和意义
（六）研究思路与方法
一、小学中段数学“算理”教学的内涵与意义分析
（一）算理的内涵
（二）算理的呈现方式
（三）“算理”教学的内涵
（四）“算理”教学的意义分析
二、小学中段数学“算理”教学取得的成绩与存在的问题
（一）小学中段数学“算理”教学取得的成绩
（二）小学中段数学“算理”教学存在的问题
三、小学中段数学“算理”教学现存问题的原因分析
（一）教师层面的因素
（二）学生层面的因素
（三）教材层面的因素
四、小学中段数学“算理”教学策略建议
（一）改变传统的教育观念,正确认识“算理”教学
（二）核心素养出发,制定多层级“算理”教学目标
（三）以算理为主线,系统出发,深入分析教学内容
（四）选择合适的教学方法,提高“算理”教学效率
（五）优化教学评价,以“评”促“学”
结束语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“多元表征”理念下的小学高年级计算教学研究[J]. 徐燕玉. 课程教育研究. 2019(47)
[2]小学数学计算教学算理结构分析与教学措施探究[J]. 蔡旋旋. 数学教学通讯. 2019(25)
[3]算理理解:计算教学的重中之重[J]. 张平奎. 教学与管理. 2019(05)
[4]皮亚杰认知发展理论对小学数学教学的启示[J]. 李友莉. 现代教育科学. 2019(02)
[5]基于“数学理解层次”的教学路径探索——思维可视化的另一种打开方式[J]. 蒋碧云. 上海教育科研. 2019(02)
[6]设计变式练习培养学生数学核心素养刍探[J]. 赵万青. 成才之路. 2019(03)
[7]物化材料:推进算理、算法教学的载体[J]. 王来波. 小学数学教师. 2019(01)
[8]有效关联 突破算理 内化算法——浅谈新课程理念下计算教学中“四基”的落实[J]. 万萍. 小学数学教育. 2019(Z1)
[9]小学数学教材中算理知识的分布与呈现[J]. 罗静彦. 教学与管理. 2018(35)
[10]深度学习视域下的课堂变革[J]. 马云鹏. 全球教育展望. 2018(10)
博士论文
[1]小学数学解决问题方法多样化的研究[D]. 张桂芳.西南大学 2013
[2]基于多元表征的初中代数变式教学研究[D]. 李静.西南大学 2011
硕士论文
[1]小学数学核心素养培养的教学策略研究[D]. 殷春阳.东北师范大学 2019
[2]小学数学计算教学中理解算理的现状调查[D]. 朱笑晨.上海师范大学 2018
[3]新课标小学数学教科书中的算理知识及其掌握研究[D]. 宫玮婷.新疆师范大学 2017
[4]高职高专院校师范生整数算理知识现状调查与教学策略研究[D]. 王皓.山东师范大学 2017
[5]小学数学运算技能教学策略研究[D]. 钟建林.福建师范大学 2017
[6]小学计算教学策略的构建与应用[D]. 吴文俊.南京师范大学 2016
[7]高中生对算理知识的掌握研究[D]. 朱瑞芳.新疆师范大学 2015
[8]5-6岁儿童算法的获得:理解还是记忆[D]. 黄凯杰.上海师范大学 2015
[9]小学双语数学教师的算理知识研究[D]. 吴帆.新疆师范大学 2014
本文编号：3147962
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
（一）选题缘由
（二）核心概念的界定
（三）文献综述
（四）研究的理论基础
（五）研究目的和意义
（六）研究思路与方法
一、小学中段数学“算理”教学的内涵与意义分析
（一）算理的内涵
（二）算理的呈现方式
（三）“算理”教学的内涵
（四）“算理”教学的意义分析
二、小学中段数学“算理”教学取得的成绩与存在的问题
（一）小学中段数学“算理”教学取得的成绩
（二）小学中段数学“算理”教学存在的问题
三、小学中段数学“算理”教学现存问题的原因分析
（一）教师层面的因素
（二）学生层面的因素
（三）教材层面的因素
四、小学中段数学“算理”教学策略建议
（一）改变传统的教育观念,正确认识“算理”教学
（二）核心素养出发,制定多层级“算理”教学目标
（三）以算理为主线,系统出发,深入分析教学内容
（四）选择合适的教学方法,提高“算理”教学效率
（五）优化教学评价,以“评”促“学”
结束语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“多元表征”理念下的小学高年级计算教学研究[J]. 徐燕玉. 课程教育研究. 2019(47)
[2]小学数学计算教学算理结构分析与教学措施探究[J]. 蔡旋旋. 数学教学通讯. 2019(25)
[3]算理理解:计算教学的重中之重[J]. 张平奎. 教学与管理. 2019(05)
[4]皮亚杰认知发展理论对小学数学教学的启示[J]. 李友莉. 现代教育科学. 2019(02)
[5]基于“数学理解层次”的教学路径探索——思维可视化的另一种打开方式[J]. 蒋碧云. 上海教育科研. 2019(02)
[6]设计变式练习培养学生数学核心素养刍探[J]. 赵万青. 成才之路. 2019(03)
[7]物化材料:推进算理、算法教学的载体[J]. 王来波. 小学数学教师. 2019(01)
[8]有效关联 突破算理 内化算法——浅谈新课程理念下计算教学中“四基”的落实[J]. 万萍. 小学数学教育. 2019(Z1)
[9]小学数学教材中算理知识的分布与呈现[J]. 罗静彦. 教学与管理. 2018(35)
[10]深度学习视域下的课堂变革[J]. 马云鹏. 全球教育展望. 2018(10)
博士论文
[1]小学数学解决问题方法多样化的研究[D]. 张桂芳.西南大学 2013
[2]基于多元表征的初中代数变式教学研究[D]. 李静.西南大学 2011
硕士论文
[1]小学数学核心素养培养的教学策略研究[D]. 殷春阳.东北师范大学 2019
[2]小学数学计算教学中理解算理的现状调查[D]. 朱笑晨.上海师范大学 2018
[3]新课标小学数学教科书中的算理知识及其掌握研究[D]. 宫玮婷.新疆师范大学 2017
[4]高职高专院校师范生整数算理知识现状调查与教学策略研究[D]. 王皓.山东师范大学 2017
[5]小学数学运算技能教学策略研究[D]. 钟建林.福建师范大学 2017
[6]小学计算教学策略的构建与应用[D]. 吴文俊.南京师范大学 2016
[7]高中生对算理知识的掌握研究[D]. 朱瑞芳.新疆师范大学 2015
[8]5-6岁儿童算法的获得:理解还是记忆[D]. 黄凯杰.上海师范大学 2015
[9]小学双语数学教师的算理知识研究[D]. 吴帆.新疆师范大学 2014
本文编号：3147962
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/3147962.html
