疫情防控期农村小学生线上学习现状的个案研究

发布时间：2021-04-19 20:10

　　以皖西北某村为个案,采用参与式观察与非结构式访谈,对该村15名小学生的线上学习情况进行深入了解。研究发现,农村小学生线上学习具有自觉与不自觉两级并存、留守与非留守差异明显、家长角色与作用凸显等突出特征。据此,提出农村地区的在线教学需结合学生的具体情况采取区别化的应对策略、强化家长（或监护人）的角色与职能、引入社会力量参与等相关建议。 

【文章来源】：青少年学刊. 2020,(02)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、文献综述
二、研究方法
三、研究发现
    1.农村小学生在线学习参与情况
    2.农村小学在线课程安排情况
    3.在线学习设备与学习状态
    4.对在线学习的整体感受
四、研究结果分析
    1.农村小学生在线学习受家庭经济情况影响显著
    2.在线学习对学生的自觉性要求较高,学习表现两级分化
    3.疫情防控期间父母（或其他监护人）的作用更为凸显
    4.疫情防控期间教师的作用有所弱化,教师的持续学习被提上日程
    5.农村小学生的在线学习效果难以得到保证
    6.留守状态与非留守状态小学生的在线学习效果有较大差异
五、对策与建议
    1.在线教学需要结合学生的具体情况采取区别化的应对策略
    2.在线教学宜采取网络优质资源与任课教师授课相结合的方式
    3.在线教学需强化家长的角色与职能
    4.条件允许情况下,鼓励村（居）委会组织儿童集中在线学习
    5.地方教育部门加强对基层情况的了解,制定因地制宜的在线学习方案
    6.鼓励社会力量参与疫情期间学生学习和心理、精神防护工作


【参考文献】：
期刊论文
[1]把握资源开放机遇 推动从学生学习到教师学习——欠发达边境山区县域“停课不停学”实践与思考[J]. 杨金勇.  中国电化教育. 2020(04)
[2]在线教学更适合以“学”为主[J]. 吴砥.  中国电化教育. 2020(04)
[3]在线教学需要关注的几个问题[J]. 郭绍青.  中国电化教育. 2020(04)
[4]正确认识与做好疫情期间的“停课不停学”[J]. 祝智庭.  中国电化教育. 2020(04)



本文编号：3148227