《开明国语课本》研究及对小学语文教材编写的启示

发布时间：2021-05-08 21:38

　　教材是课程内容的重要载体,是学校教育传授知识的主要来源,小学语文教材更是学生系统学习语文知识的初始资源。当前,小学语文教材编写正处于“一纲多本”向“一纲一本”转变的实验阶段,小学语文教材正在变革与完善。民国时期是我国教材从传统蒙学教材到现代教材转变的过渡阶段,在教材内容选择和编排方式上都积累了较丰富的经验。《开明国语课本》是民国时期具有代表性的小学国语教材,该教材关注选文质量,重视选文与儿童生活的契合和儿童品质的培养,基于儿童认知对教材元素进行科学合理地编排,从编写理念到内容选择和编排方式上都能为当前小学语文教材编写提供参考。本论文主要分为绪论、正文和结语三部分。绪论简述了研究的缘起,对相关概念进行界定,在综述前人研究的基础上探寻本研究的切入点,进一步阐释本研究的目的及意义,确立本研究的思路与方法。第一章对《开明国语课本》背景进行概述,立足当时的政治文化背景,从中西教育思潮、教材审定制、课程标准三个方面分析该教材产生的教育背景,再以同时代小学国语教材为参考,以表格统计出《开明国语课本》诞生前民国时期的所有小学国语教材,再选取有代表性的教材作个例研究,分析《开明国语课本》的形成背景。第二... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、核心概念界定
    三、文献综述
    四、研究目的及意义
    五、研究思路及方法
第一章 《开明国语课本》背景概述
    第一节 政治文化背景
    第二节 教育发展背景
        一、中西教育思想的碰撞与融合
        二、教材审定制的实施
        三、《小学国语课程标准》颁布
    第三节 同时代小学国语教材简况
        一、民国小学国语教材出版及发行情况
        二、民国小学国语教材简析
第二章 《开明国语课本》编排分析
    第一节 《开明国语课本》概述
        一、《开明国语课本》的编写理念
        二、《开明国语课本》的结构分析
    第二节 《开明国语课本》课文内容分析
        一、德育类
        二、智育类
        三、体育类
        四、美育类
        五、劳动教育类
    第三节 《开明国语课本》编排体例分析
        一、选文来源
        二、文体构建
        三、习题编排
        四、插图编绘
        五、编排逻辑
第三章 《开明国语课本》的时代局限性及共通性
    第一节 《开明国语课本》的时代局限性
        一、弃用古诗文
        二、部分篇目陷入“唯兴趣主义”误区
        三、系统构建不完善
    第二节 《开明国语课本》的时代共通性
        一、儿童本位
        二、选文文质兼美
        三、工具性与人文性相统一
第四章 《开明国语课本》对当前小学语文教材编写的启示
    第一节 坚守儿童本位的编写理念
        一、以儿童视角看世界
        二、密切联系儿童生活
        三、用语符合儿童语言
    第二节 落实“真”“善”“美”的教育内容
        一、抒真情,阐真理
        二、寓德育于无形
        三、涵养审美教育
    第三节 贯彻统筹兼顾有梯度的编写形式
        一、选文、编文、原创相结合的选文方式
        二、习题精当有效,识字、写字方式多样化
        三、吸纳画家绘制插图,引入手写体文字
结语
参考文献
附录一 1920 年—1932 年小学国语教材(初级)出版及发行情况
附录二 1920 年—1934 年小学国语教材(高级)出版及发行情况
致谢
在校期间科研情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]《开明国语课本》体式编排与练习设计及其启示[J]. 王益富,李洪兰,计萍.  现代教育科学. 2018(01)
[2]民国小学语文教材编写的四点创新——以《开明国语课本》为例[J]. 卢素侠,王玉.  语文建设. 2017(31)
[3]小学语文教材插图研究[J]. 黄清.  现代基础教育研究. 2017(02)
[4]《开明国语课本(初小)》价值取向考察[J]. 李汉潮.  语文建设. 2017(10)
[5]核心素养视域下民国与当代小学语文教材若干课文比较与审思[J]. 黄伟.  南京晓庄学院学报. 2017(02)
[6]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏.  课程.教材.教法. 2016(11)
[7]叶圣陶语文教材编辑思想与实践[J]. 谭琼华.  山东理工大学学报(社会科学版). 2016(05)
[8]本体契合:《开明国语课本》插图的“儿童相”[J]. 吴小鸥,徐莹.  教育理论与实践. 2015(23)
[9]开明国语课本插图设计研究[J]. 沈迪.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2015(07)
[10]《开明国语课本》中儿童本位思想研究[J]. 陈佩佩.  语文学刊. 2015(08)

博士论文
[1]民国小学语文教材研究[D]. 范远波.华东师范大学 2007

硕士论文
[1]以儿童为师—《开明国语课本》中的“儿童本位”辨析[D]. 傅莹.南京师范大学 2018
[2]《开明国语课本》的“生活本位”及对小学语文教材编写的启示[D]. 代彦妮.重庆师范大学 2016
[3]《开明国语课本》与苏教版小学语文教材选文中的儿童形象比较[D]. 李婷婷.聊城大学 2016
[4]怀旧的审美想象[D]. 李倩倩.南京师范大学 2016
[5]1932年《开明国语课本》插图研究[D]. 马升红.山东师范大学 2014
[6]丰子恺儿童艺术美育理论研究[D]. 应丹.浙江理工大学 2014
[7]《开明国语课本》选文研究[D]. 赵庆娟.曲阜师范大学 2014
[8]《开明国语课本》教材选文研究[D]. 伊玉雯.山东师范大学 2013
[9]儿童本位的《开明国语课本》研究[D]. 王海燕.湖南师范大学 2013
[10]叶圣陶《开明国语课本》编撰特点研究[D]. 余锐金.华东师范大学 2013



本文编号：3176042