锡林浩特市小学语文低年级看图写话教学调查研究

发布时间：2021-05-15 09:29

　　在历次的小学语文教学改革中,写话教学的地位从未改变过。国家教育部根据课改开展的实际情况,多次对《义务教育语文课程标准》进行修订,但对于低年级的写话教学,始终保留着“对写话有兴趣,留心观察周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物”这一核心要求。对写话有兴趣,主动留心并观察生活,才会有写话的兴致、意愿和写话的素材。因此,培养学生写话的兴趣,增加学生写话的材料显得格外重要。看图写话包括看图和写话两个部分,看图是为了更好地写话。只有先把握好图画的内容,然后才可以将其清晰地、较为完整的转化成语言文字。如此看来,看图写话包括观察、想象、理解、表述四个部分,每一部分都不可或缺。由于低年级学生身心发展的特殊性,使得看图写话成为低年级写话教学开展的有效形式之一。那么教师在写话教学中,如何利用图画来激发学生的写话兴趣、提升学生写话的主动性,如何组织安排好看图写话教学。笔者认为这是写话教学中的一个值得研究的问题。本文主要通过问卷调查和访谈,了解锡林浩特市小学低年级写话教学的现状,把握教学中存在的问题,并作出原因分析,进而提出相应的教学策略。希望可以为小学语文教师在教学实践中提供一些切实可行、行之有效的教学策... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
引言
    (一)选题缘由
    (二)研究意义
    (三)研究方法
    (四)研究现状
一、小学语文低年级看图写话相关理论概述
    (一)相关内涵
    (二)看图写话分类
    (三)看图写话在语文教学中的意义
二、小学语文低年级看图写话教学现状的调查
    (一)学生学习活动现状
    (二)教师教学活动现状
三、小学语文低年级看图写话教学中存在问题的分析
    (一)学生看图写话中存在的问题
    (二)教师在看图写话教学中存在问题
四、小学语文低年级看图写话教学中存在问题的原因分析
    (一)学生存在问题的原因分析
    (二)教师存在问题的原因分析
五、小学语文低年级看图写话教学的策略分析
    (一)改变落后的教学思想,重新定位看图写话教学
    (二)准确把握课标要求,合理有序地安排看图写话教学
    (三)革新看图写话教学手段,保持学生对写话的兴趣
    (四)优化学生看图写话习惯,提高学生写话能力
结语
参考文献
附录1
附录2
访谈提纲
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]略说小学语文低段看图写话运作策略[J]. 葛侯蓉.  课程教育研究. 2017(25)
[2]从兴趣到能力——对低年级看图写话训练策略的一点认识[J]. 曹花平.  学周刊. 2017(16)
[3]语文看图写话教学应注意的几个问题[J]. 黄先政,郭俊奇.  教学与管理. 2017(05)
[4]小学语文看图写话教学存在问题与解决对策[J]. 崔岚.  江西教育. 2017(03)
[5]浅谈看图写话教学[J]. 林金强.  内蒙古教育. 2016(36)
[6]低年级学生看图写话能力提升策略[J]. 王云淑.  厦门广播电视大学学报. 2016(04)
[7]低年级学生看图写话教学初探[J]. 刘竹梅.  科学咨询(教育科研). 2016(12)
[8]低年级开放式看图写话的策略[J]. 张万香.  教学与管理. 2016(20)
[9]“三大策略”促看图写话——二年级看图写话的教学策略研究[J]. 郑安琪.  教育教学论坛. 2016(17)
[10]小学低年段看图写话中存在的问题及教学对策[J]. 吴淑娟.  教育观察(下半月). 2015(16)

硕士论文
[1]小学低年级语文看图写话的设计及应用研究[D]. 陆婷婷.南京师范大学 2018
[2]小学低年级写话教学的现状及策略研究[D]. 吴芳.沈阳师范大学 2017
[3]小学低年级语文写话现状及改进对策[D]. 蒋桂蓉.长春师范大学 2017
[4]图们市志诚小学低年段看图写话教学现状调查与分析[D]. 李文慧.延边大学 2017
[5]城乡一体化小学低年级看图写话教学研究[D]. 覃秋艳.广西师范大学 2017
[6]长春市朝阳区乡镇小学低年级看图写话教学的现状调查与建议[D]. 黄红.延边大学 2016
[7]小学低年级写话教学现状与对策研究[D]. 高雅.扬州大学 2016
[8]小学低段看图写话现状及对策研究[D]. 张丽燕.杭州师范大学 2016
[9]人教版小学语文低段看图说话写话研究[D]. 张源.杭州师范大学 2016
[10]小学一年级看图写话教学方法研究[D]. 刘鑫.云南师范大学 2016



本文编号：3187396