农村小学低年级学生学习习惯现状及培养策略研究

发布时间：2021-05-21 05:20

　　《基础教育课程改革纲要》指出,教学过程中要正确处理“教与学”的关系,相比传授知识的作用,教育更重要的作用是培养学生学习的能力、运用知识的能力。为了学生能学、会学、学会,教育工作者应在教学中开展德育教育,注重学习方法的指导,培养学生良好学习习惯。良好学习习惯有助于学生形成有效的学习策略,促进学生的综合发展。小学低年级时期是学生性格形成、人格塑造的重要时期,是素质教育开展、学习习惯养成的关键时期。论文分为四章。第一章绪论,阐述了研究的背景、研究的目的和意义、研究内容与思路、研究方法。第二章文献综述,对研究概念进行了界定,梳理了农村小学低年级学生学习习惯的研究现状,论述了研究的理论基础。第三章农村小学低年级学生学习习惯及培养的现状、问题及原因分析。研究发现,目前农村小学低年级学生学习习惯及培养存在一些问题,学生课前及课外学习缺乏主动性,学生课堂学习缺乏持久专注力;教师有待制定具体培养计划;家庭培养意识相对薄弱。根据农村小学低年级学生学习习惯及培养存在的主要问题,从学校方面、家庭方面、学生方面分析问题产生的原因,即农村小学有待改善学习习惯培养环境、教师有待更新教育观念、同伴间有待正确的引领;部... 

【文章来源】：陕西理工大学陕西省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    第一节 研究的背景
        一、学习习惯对学生学习发展的重要性
        二、小学低年级时期是学生学习习惯培养的关键期
        三、农村小学低年级学生学习习惯养成的重要性
    第二节 研究的目的和意义
        一、研究的目的
        二、研究的意义
    第三节 研究的主要内容与思路
        一、研究的主要内容
        二、研究思路
    第四节 研究的方法
        一、文献法
        二、访谈法
        三、观察法
        四、问卷调查法
第二章 文献综述
    第一节 相关概念界定
        一、学习的概念及分类
        二、学习习惯的概念及分类
        三、小学低年级学生的界定
        四、小学低年级学生学习习惯的概念及分类
    第二节 小学低年级学生学习习惯研究综述
        一、小学低年级学生学习习惯的研究
        二、小学低年级学生学习习惯培养的研究
        三、研究现状分析
    第三节 小学低年级学生学习习惯相关研究的理论基础
        一、皮亚杰的认知发展论
        二、维果茨基的认知发展论
        三、布鲁纳的认知发展理论
        四、奥苏泊尔的有意义接受学习理论
第三章 农村小学低年级学生学习习惯及培养的现状、问题及原因分析
    第一节 农村小学低年级学生学习习惯及培养的现状
        一、农村小学低年级学生学习习惯现状
        二、农村小学低年级学生学习习惯培养现状
    第二节 城市小学与农村小学学生学习习惯及培养现状的比较
        一、城市小学与农村小学学生学习习惯及培养现状的共性
        二、城市小学与农村小学学生学习习惯及培养现状的差异性
    第三节 农村小学低年级学生学习习惯及培养存在的问题
        一、农村小学低年级学生学习习惯存在的主要问题
        二、农村小学低年级学生学习习惯培养存在的主要问题
    第四节 农村小学低年级学生学习习惯及培养存在问题的原因分析
        一、学校方面
        二、家庭方面
        三、学生方面
第四章 农村小学低年级学生学习习惯培养策略建议
    第一节 学校层面
        一、学校提高教师培养学生学习习惯的积极性
        二、学校优化学习习惯培养环境
    第二节 教师层面
        一、教师转变教育观念
        二、教师改进教学方法
        三、教师制定学习习惯培养计划
    第三节 家庭层面
        一、营造和谐家庭氛围
        二、促进家校的沟通与合作
结束语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间取得的科研成果
致谢



本文编号：3199128