马来西亚沙巴育英华小非华裔学生华语学业状况研究
发布时间：2021-06-05 19:16
马来西亚是除中国以外华语教育体系保存最完整的国家。在华语教育模式下,华裔学生的学业状况受到研究者的广泛关注,但对非华裔学生的研究则略显不足。针对这一情况,本文以马来西亚东部沙巴地区育英华文小学为研究对象,以非华裔学生华语学业状况为研究内容展开调研,结合中央民族大学国际教育学院马来西亚沙巴州华文小学数据库分析教学模式、所用教材、教师教学观念以及家庭环境熏陶对育英华文小学非华裔学生学业成绩带来的影响。研究显示,育英华文小学非华裔学生华语学业状况与华裔学生相差较大,其华语理解能力略好于华语书写能力。非华裔学生存在学习内部动力不足且学习积极性难以保持的问题。非华裔学生课外学习时间和学业成绩呈正相关,体现在课下自主学习时间越长,成绩提升越显著,但非华裔学生的课外平均学习时长明显低于华裔学生。师资短缺、教学模式不当以及语言外部环境不利于学习等因素均对非华裔学生的华语学业成绩产生了重要影响。基于数据研究反映出的问题,本文为提升育英华文小学非华裔学生的华语学业成绩提出了相应的解决方案。该方案主要包括以下内容:第一,实行“先分流后合流”的华语教育框架,区分华语作为母语教学和华语作为第二语言教学。第二,对...
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１：育英华小教师性别统计表??
３％??９７％??图１－１：育英华小教师性别统计表??育英华小招聘程序正规、严格，录用教师办法服从马来西亚教育部统一安排，教师??一般具有ＳＰｌ＾ｆ和教育资格，均接受过马来西亚教育部的统一培训，具备相应学科的教学??能力。大多数教师的学历并不高，３２名被试中４名教师具有华语硕士学位，２１名具有华??语学士学位，７名具有教育学相关文凭。??文兔??硕士?１２％??６６％??图１－２：育英华小教师学历统计表??５？１＼／１考试指的是５？１＼／１８３１１３５３丨％§６「丨５（５？１＼／１英文）是马来两亚教育文凭（５？１＼／１）的其中一个必考科目。５？［＼／１英文（５？１＼／１??Ｂａｈａｓａｌｎｇｇｅｒｉｓ）从２０１６年起，此科目被列为马米两亚教育文凭必须及格的科目。??１２??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]马来西亚华文教育的发展与影响[J]. 廖小建. 广东农工商职业技术学院学报. 2018(03)
[2]“一带一路”背景下东盟国家汉语教育发展研究[J]. 洪柳. 河北师范大学学报(教育科学版). 2018(02)
[3]马来西亚华文小学可持续性发展的考察与分析[J]. 钱伟. 海外华文教育. 2018(01)
[4]“一带一路”背景下马来西亚华文教育的现状和对策[J]. 郭晓莹. 海外华文教育. 2017(10)
[5]发展困境中的马来西亚华文独立中学[J]. 钱伟. 海外华文教育. 2017(08)
[6]“一带一路”战略背景下马来西亚华语教学发展的新趋势[J]. 王睿欣. 海外华文教育. 2017(07)
[7]世界“汉语热”背景下马来西亚华文教育发展的困境与出路[J]. 王焕芝. 华文教学与研究. 2017(02)
[8]多元化背景下马来西亚华文教育的现状、问题及对策[J]. 余可华,徐丽丽. 国际汉语教育(中英文). 2017(02)
[9]基于课标的马来西亚国小华小汉语教学对比研究[J]. 焦颖莹. 佳木斯职业学院学报. 2017(04)
[10]马来西亚国民型华文小学多元化现象[J]. 郭素芬,洪丽芬. 八桂侨刊. 2017(01)
博士论文
[1]马来西亚高校汉语作为二语教学发展研究[D]. YAP TENG TENG（叶婷婷）.中央民族大学 2011
硕士论文
[1]马来西亚华文小学汉语拼音教学现状研究[D]. 华风祥.北京外国语大学 2017
[2]马来西亚华文小学非华裔学生识字教学的研究[D]. CHONG PUI JIA（张佩嘉）.华中师范大学 2016
[3]马来西亚非华裔生识字教学研究[D]. CHOO YEE KOON（朱翊郡）.华中师范大学 2016
[4]马来西亚华裔和非华裔小学生汉语书面表达对比分析及调查研究[D]. 黄建通（Ooi Kean Thong）.南京大学 2013
[5]马来西亚东部砂拉越地区非华裔小学生汉语学习状况调查研究[D]. 郑晶文（STEPHANIE TAY CIN WUN）.中央民族大学 2012
[6]马中小学一年级语文教材汉字教学比较研究[D]. 赖智勤.南京师范大学 2011
[7]马来西亚华人持续的社会抗争[D]. 闫巧玲.复旦大学 2010
本文编号：3212748
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１：育英华小教师性别统计表??
３％??９７％??图１－１：育英华小教师性别统计表??育英华小招聘程序正规、严格，录用教师办法服从马来西亚教育部统一安排，教师??一般具有ＳＰｌ＾ｆ和教育资格，均接受过马来西亚教育部的统一培训，具备相应学科的教学??能力。大多数教师的学历并不高，３２名被试中４名教师具有华语硕士学位，２１名具有华??语学士学位，７名具有教育学相关文凭。??文兔??硕士?１２％??６６％??图１－２：育英华小教师学历统计表??５？１＼／１考试指的是５？１＼／１８３１１３５３丨％§６「丨５（５？１＼／１英文）是马来两亚教育文凭（５？１＼／１）的其中一个必考科目。５？［＼／１英文（５？１＼／１??Ｂａｈａｓａｌｎｇｇｅｒｉｓ）从２０１６年起，此科目被列为马米两亚教育文凭必须及格的科目。??１２??
３％??９７％??图１－１：育英华小教师性别统计表??育英华小招聘程序正规、严格，录用教师办法服从马来西亚教育部统一安排，教师??一般具有ＳＰｌ＾ｆ和教育资格，均接受过马来西亚教育部的统一培训，具备相应学科的教学??能力。大多数教师的学历并不高，３２名被试中４名教师具有华语硕士学位，２１名具有华??语学士学位，７名具有教育学相关文凭。??文兔??硕士?１２％??６６％??图１－２：育英华小教师学历统计表??５？１＼／１考试指的是５？１＼／１８３１１３５３丨％§６「丨５（５？１＼／１英文）是马来两亚教育文凭（５？１＼／１）的其中一个必考科目。５？［＼／１英文（５？１＼／１??Ｂａｈａｓａｌｎｇｇｅｒｉｓ）从２０１６年起，此科目被列为马米两亚教育文凭必须及格的科目。??１２??
【参考文献】：
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[9]基于课标的马来西亚国小华小汉语教学对比研究[J]. 焦颖莹. 佳木斯职业学院学报. 2017(04)
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博士论文
[1]马来西亚高校汉语作为二语教学发展研究[D]. YAP TENG TENG（叶婷婷）.中央民族大学 2011
硕士论文
[1]马来西亚华文小学汉语拼音教学现状研究[D]. 华风祥.北京外国语大学 2017
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[6]马中小学一年级语文教材汉字教学比较研究[D]. 赖智勤.南京师范大学 2011
[7]马来西亚华人持续的社会抗争[D]. 闫巧玲.复旦大学 2010
本文编号：3212748
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