小学中高段语文教科书中阅读课程内容衔接的研究
发布时间：2021-06-05 19:32
课程内容是语文课程的主要组成部分,语文教科书承载着语文课程内容,同时也是深入分析语文课程内容的依据。本论文对统编版小学中高段语文教科书中的阅读课程内容衔接情况进行研究,研究共分为以下四个部分:第一部分,运用文献研究法,对语文课程衔接和语文教材衔接的现有研究成果作出综合性归纳分析,从中梳理出本研究的研究方向。第二部分,采用内容分析法,分别梳理统编小学中高段语文教科书中的阅读板块,解决了“中高段教科书中每个单元人文主题的价值取向是什么”“中高段教科书中包含哪些阅读要素”“中高段教科书中的阅读课程内容如何在教科书中体现的”三个问题。第三部分,采用比较法,从儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我三个维度比较了中高段人文主题的价值取向;从策略要素、能力要素两个维度比较了阅读要素,得出了同一阅读要素在不同年级中存在的具体差异表现。第四部分,梳理整个研究并得出五点结论:小学中段到高段越来越重视弘扬革命传统教育和传承中华优秀传统文化;小学中段和高段阅读课程内容的衔接在“思维品质”层面上呈现出递减趋势;小学中段和高段在人文内容的衔接上体现了从感性教育到理性教育的梯度;小学中段和高段的阅读能力要素在各册次中反...
【文章来源】：伊犁师范大学新疆维吾尔自治区
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
1.研究背景
2.研究意义
3.概念界定
4.文献综述
5.研究方法
6.研究思路
第一章 小学中高段语文教科书中阅读课程内容的现状分析
1.1 小学中段语文教科书中的阅读课程内容的现状分析
1.1.1 人文内容分析
1.1.2 阅读要素分析
1.2 小学高段语文教科书中的阅读课程内容的现状分析
1.2.1 人文内容分析
1.2.2 阅读要素分析
第二章 小学中高段语文教科书中阅读课程内容衔接的分析
2.1 人文内容比较
2.1.1 小学中段与高段“儿童与自然”类人文内容的比较
2.1.2 小学中段与高段“儿童与社会”类人文内容的比较
2.1.3 小学中段与高段“儿童与自我”类人文内容的比较
2.2 阅读要素比较
2.2.1 小学中段与高段阅读能力要素的比较
2.2.2 小学中段与高段阅读策略要素的比较
第三章 小学中高段语文教科书中阅读课程内容衔接的研究结论
3.1 人文内容的衔接结论
3.1.1 小学中段到高段越来越重视弘扬革命传统教育和传承中华优秀传统文化
3.1.2 小学中段到高段在“思维品质”层面上的衔接呈现出递减趋势
3.1.3 小学中段和高段在人文内容的衔接上体现了从感性教育到理性教育的梯度
3.2 阅读要素的衔接结论
3.2.1 小学中段和高段的阅读能力要素在各册次中反复出现,体现了内在逻辑上的衔接
3.2.2 小学中段到高段在“默读”、“提高阅读速度”和“有目的地阅读”层面上的衔接呈现出递增趋势
参考文献
附录
致谢
作者简介
伊犁师范大学硕士研究生学位论文导师评阅表
【参考文献】：
期刊论文
[1]让合适的内容载体遇见恰当的路径策略——对统编小学语文教材编排和使用的再认识[J]. 李泽民. 中小学教师培训. 2019(10)
[2]“阅读策略”,为什么教,怎么教——统编本教材四个“策略单元”的价值分析及教学建议[J]. 蒋军晶,林海华. 小学语文教学. 2019(28)
[3]把握统编教材理念 实现教材有效衔接[J]. 河北省教育科学研究所两个版本比对课题组. 教育实践与研究（A）. 2019(Z1)
[4]因“略”施“法”，作好阅读衔接——北师大版与统编本教材阅读策略比对及补学建议[J]. 付建勇. 语文建设. 2019(12)
[5]统编本小学语文教材阅读练习系统多维分析[J]. 慕君,石芳砚,周雪菁. 语文建设. 2019(06)
[6]课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J]. 陈先云. 课程.教材.教法. 2019(03)
[7]统编语文教材单元要素的“递进式学习”路径[J]. 倪思春. 教学与管理. 2019(05)
[8]国家统编小学语文教科书的特色与学习适用性分析[J]. 李红梅. 教育科学研究. 2018(08)
[9]统编本小学语文教材的六点创新[J]. 段宗平. 语文建设. 2018(07)
[10]小学语文深度学习:价值取向、核心特质与实践路径[J]. 李广. 课程.教材.教法. 2017(09)
博士论文
[1]基于现代职业教育体系的中高职课程衔接研究[D]. 谭强.西南大学 2016
硕士论文
[1]统编版初中语文教材中的阅读课程内容研究[D]. 漆思婕.四川师范大学 2019
[2]小学语文阅读课程内容的序列化研究[D]. 沈娟.四川师范大学 2018
[3]沪教版四至七年级语文教材古诗文教材内容衔接研究[D]. 张婷.上海师范大学 2018
[4]幼儿园语言与小学语文课程衔接的研究[D]. 林静静.华中师范大学 2016
[5]初高中语文衔接问题研究[D]. 李丹.福建师范大学 2015
[6]初高中语文教材知识衔接研究[D]. 付俊卓.华中师范大学 2014
[7]呼和浩特市现行中职语文教材与初中语文教材衔接对策研究[D]. 姜蕾.内蒙古师范大学 2013
[8]初高中语文教材的衔接研究[D]. 李梓含.辽宁师范大学 2013
[9]小学与初中语文阅读与写作课程衔接初探[D]. 周艳.华中师范大学 2012
[10]初高中语文教材编制中的知识衔接研究[D]. 李吉.西南大学 2010
本文编号：3212770
【文章来源】：伊犁师范大学新疆维吾尔自治区
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
1.研究背景
2.研究意义
3.概念界定
4.文献综述
5.研究方法
6.研究思路
第一章 小学中高段语文教科书中阅读课程内容的现状分析
1.1 小学中段语文教科书中的阅读课程内容的现状分析
1.1.1 人文内容分析
1.1.2 阅读要素分析
1.2 小学高段语文教科书中的阅读课程内容的现状分析
1.2.1 人文内容分析
1.2.2 阅读要素分析
第二章 小学中高段语文教科书中阅读课程内容衔接的分析
2.1 人文内容比较
2.1.1 小学中段与高段“儿童与自然”类人文内容的比较
2.1.2 小学中段与高段“儿童与社会”类人文内容的比较
2.1.3 小学中段与高段“儿童与自我”类人文内容的比较
2.2 阅读要素比较
2.2.1 小学中段与高段阅读能力要素的比较
2.2.2 小学中段与高段阅读策略要素的比较
第三章 小学中高段语文教科书中阅读课程内容衔接的研究结论
3.1 人文内容的衔接结论
3.1.1 小学中段到高段越来越重视弘扬革命传统教育和传承中华优秀传统文化
3.1.2 小学中段到高段在“思维品质”层面上的衔接呈现出递减趋势
3.1.3 小学中段和高段在人文内容的衔接上体现了从感性教育到理性教育的梯度
3.2 阅读要素的衔接结论
3.2.1 小学中段和高段的阅读能力要素在各册次中反复出现,体现了内在逻辑上的衔接
3.2.2 小学中段到高段在“默读”、“提高阅读速度”和“有目的地阅读”层面上的衔接呈现出递增趋势
参考文献
附录
致谢
作者简介
伊犁师范大学硕士研究生学位论文导师评阅表
【参考文献】：
期刊论文
[1]让合适的内容载体遇见恰当的路径策略——对统编小学语文教材编排和使用的再认识[J]. 李泽民. 中小学教师培训. 2019(10)
[2]“阅读策略”,为什么教,怎么教——统编本教材四个“策略单元”的价值分析及教学建议[J]. 蒋军晶,林海华. 小学语文教学. 2019(28)
[3]把握统编教材理念 实现教材有效衔接[J]. 河北省教育科学研究所两个版本比对课题组. 教育实践与研究（A）. 2019(Z1)
[4]因“略”施“法”，作好阅读衔接——北师大版与统编本教材阅读策略比对及补学建议[J]. 付建勇. 语文建设. 2019(12)
[5]统编本小学语文教材阅读练习系统多维分析[J]. 慕君,石芳砚,周雪菁. 语文建设. 2019(06)
[6]课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J]. 陈先云. 课程.教材.教法. 2019(03)
[7]统编语文教材单元要素的“递进式学习”路径[J]. 倪思春. 教学与管理. 2019(05)
[8]国家统编小学语文教科书的特色与学习适用性分析[J]. 李红梅. 教育科学研究. 2018(08)
[9]统编本小学语文教材的六点创新[J]. 段宗平. 语文建设. 2018(07)
[10]小学语文深度学习:价值取向、核心特质与实践路径[J]. 李广. 课程.教材.教法. 2017(09)
博士论文
[1]基于现代职业教育体系的中高职课程衔接研究[D]. 谭强.西南大学 2016
硕士论文
[1]统编版初中语文教材中的阅读课程内容研究[D]. 漆思婕.四川师范大学 2019
[2]小学语文阅读课程内容的序列化研究[D]. 沈娟.四川师范大学 2018
[3]沪教版四至七年级语文教材古诗文教材内容衔接研究[D]. 张婷.上海师范大学 2018
[4]幼儿园语言与小学语文课程衔接的研究[D]. 林静静.华中师范大学 2016
[5]初高中语文衔接问题研究[D]. 李丹.福建师范大学 2015
[6]初高中语文教材知识衔接研究[D]. 付俊卓.华中师范大学 2014
[7]呼和浩特市现行中职语文教材与初中语文教材衔接对策研究[D]. 姜蕾.内蒙古师范大学 2013
[8]初高中语文教材的衔接研究[D]. 李梓含.辽宁师范大学 2013
[9]小学与初中语文阅读与写作课程衔接初探[D]. 周艳.华中师范大学 2012
[10]初高中语文教材编制中的知识衔接研究[D]. 李吉.西南大学 2010
本文编号：3212770
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