城镇化背景下乡镇寄宿制小学家校合作的个案研究

发布时间：2021-08-19 15:06

　　本文以城镇化为背景,针对当前农村寄宿制小学家校合作的有效性问题,选取一所农村寄宿制小学进行个案研究。论文通过对农村寄宿制小学家校合作的现状进行调查,归纳总结了存在的问题,探究分析其原因,并对于如何提升家校合作的有效性提出相关建议。本论文由五部分组成:引言部分的内容有研究背景、文献综述、研究目的、研究意义以及研究方法。第一部分:阐述了家校合作的概念、功能和理论基础。家校合作的功能有:教育功能、沟通功能、互补功能以及管理功能。理论基础有:社会资本理论、重叠领域理论、责任分散理论以及嵌入式影响理论。第二部分:阐述农村寄宿制小学L小学家校合作个案调查设计。调查设计的内容主要包括:个案介绍、调查对象、调查方法、调查工具设计等。第三部分:通过问卷与访谈调查展示当前农村寄宿制小学家校合作的现状和存在的问题。存在的问题主要有:合作方式以网络沟通为主,缺少层次性;合作内容单一化严重;实践落后于意识,呈离散型合作;家校相互对抗,合作效果满意度低;家校相互对抗,形成单向度的合作;组织机构形式化;缺少家校合作评价机制;家校双方对相关规定了解程度低。第四部分:从农村学校布局调整降低家校重叠影响、农村家庭结构变迁... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
英文摘要
引言
    （一）研究背景
        1．社会背景
        2．政策背景
        3．学术背景
        4．现实背景
    （二）文献综述
        1．关于城镇化背景下农村家庭结构变迁和农村学校布局调整的研究
        2．关于家校合作的研究
        3．关于农村小学及乡镇寄宿制小学家校合作的研究
    （三）研究目的与意义
        1．研究目的
        2．研究意义
    （四）研究方法
        1．个案研究法
        2．问卷调查法
        3．访谈法
        4．文献法
一、家校合作的概念、功能与理论基础
    （一）概念界定
    （二）家校合作的功能
        1．教育功能
        2．沟通功能
        3．互补功能
        4．参与学校管理功能
    （三）家校合作的理论基础
        1．社会资本理论
        2．重叠领域理论
        3．责任分散理论
        4．嵌入式影响理论
二、L小学家校合作个案调查设计
三、现状与问题表现
    （一）合作方式以网络沟通为主，缺少层次性
    （二）合作内容单一化严重
    （三）实践落后于意识，呈疏离型合作
    （四）家长推诿教育责任，形成单向度的合作
    （五）家校相互对抗，合作效果满意度低
    （六）组织机构形式化
    （七）缺少家校合作评价机制
    （八）家校双方对相关规定了解程度低
四、归因分析
    （一）农村学校布局调整降低家校重叠影响
        1．家校距离变远阻碍活动开展
        2．寄宿生与父母相处时间短沟通少
    （二）农村家庭结构变迁使其责任分担弱化
        1．与留守家庭合作时找不到父母
        2．隔代家庭监护人缺乏合作能力
    （三）基础薄弱制约其发展
        1．家庭方面
        2．学校方面
        3．活动互动方面
五、建议对策
    （一）政府层面
        1．建议相关部门加强立法保障
        2．鼓励社区积极参与家校合作
    （二）学校层面
        1．对各合作主体进行相关培训
        2．完善三位一体家校合作平台
        3．创新教师家访形式
        4．组建家长委员会
        5．完善家校合作评价机制
    （三）家庭层面
        1．建立家长自治组织
        2．关心爱护子女
        3．参加家长志愿者
        4．家长定期参访学校
        5．祖辈积极正确参与家庭教育
结语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿家庭教育中隔代教养人的角色定位——基于“积极老龄化”视阈的审视[J]. 唐玉春,王正平.  现代基础教育研究. 2018(02)
[2]农村小规模学校联盟发展模式探究[J]. 安晓敏,邬志辉.  中国教育学刊. 2017(09)
[3]“积极参与”:家校结合新样态——以西方教育中的家长参与转向为鉴[J]. 田澜,龚书静.  中国教育学刊. 2017(01)
[4]新型城镇化背景下有关农村家庭结构变化的思考——基于老年人社会保障视角[J]. 王峥,陈媛媛.  农村经济与科技. 2016(17)
[5]美国内华达州家校合作有效性的标准及启示[J]. 李平.  内蒙古教育(职教版). 2016(02)
[6]香港融合教育中的家校合作机制及启示[J]. 翁盛,魏寿洪.  现代特殊教育. 2016(04)
[7]当下我国中小学家校合作的困境及突围[J]. 徐静.  教育科学论坛. 2015(24)
[8]家校合育的基本现状及改进研究——基于9省市4000份问卷的调查分析[J]. 洪明.  教育科学研究. 2015(09)
[9]城市化背景下的农村新三代家庭结构分析[J]. 张雪霖.  西北农林科技大学学报(社会科学版). 2015(05)
[10]论家校合育的基本模式[J]. 洪明.  中国青年研究. 2015(09)

博士论文
[1]权力的迁移[D]. 陈鹃.河北大学 2012
[2]意识心理世界的科学重建与发展前景[D]. 霍涌泉.南京师范大学 2005

硕士论文
[1]农村寄宿制小学家校合作问题研究[D]. 赵雨帆.河南师范大学 2017
[2]小学家校合作育人机制的实践探索[D]. 黄莉华.鲁东大学 2016
[3]基础教育阶段家校合作困境及优化研究[D]. 斯倩.西南大学 2016
[4]农村寄宿制小学高年级阶段家校合作研究[D]. 孙小荣.云南师范大学 2015
[5]小学家校合作的问题与对策研究[D]. 高青.广西师范大学 2015
[6]小学家校合作教育问题研究[D]. 李琦.东北师范大学 2011
[7]构建良好家校关系的研究[D]. 易琴春.四川师范大学 2010
[8]农村中小学“家校合作”的障碍及其对策研究[D]. 张丽竞.曲阜师范大学 2007
[9]基础教育“家校合作”的探析[D]. 刘晓.华中师范大学 2006
[10]我国家校合作问题及对策研究[D]. 王红.东北师范大学 2006



本文编号：3351637