陶行知的生活教育理论对小学生活作文教学的启示
发布时间：2021-08-19 19:50
陶行知是中国现代举足轻重的、具有划时代影响力的一位人民教育家、教育思想家和教育改革实践家。他师从杜威,在长期的教育实践中,结合中国实际国情,把杜威的“生活教育”翻了个身,创造性地提出了有中国特色的“生活教育”理论。“生活教育”理论是陶行知在探索我国教育事业发展路上取得的一个重大成果,是其教育思想的核心。“生活教育”思想的理论体系主要包括三个方面的内容:生活即教育、社会即学校、教学做合一。陶行知提出教育必须从整个生活出发,他认为这样的教育才是有意义的。小学生天真烂漫、对世界充满好奇,他们写出的作文应该是有趣真实的。但在实际生活中,小学生作文普遍存在着学生写作兴趣不高、内容假大空、缺乏真情实感、选材雷同等问题。作文能力是学生语文能力的重要体现,作文能力可以表明学生的言语表达能力、想象能力、观察能力等等,是检测学生语文学习能力的标准。因此作文教学也越来越受到重视,“生活作文”近年来成为了研究热点。本文采用文献研究、问卷调查、访谈、观察、案例分析等方法对小学生活作文教学现状进行分析,并以陶行知“生活教育”理论为基点,结合“生活作文”教学理念对小学生活作文教学进行研究探索,希望能给小学生活作文教...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言与文献综述
一、研究背景与意义
二、研究目的与方法
三、研究文献综述
第一章 陶行知生活教育理论与作文教学
第一节 陶行知生活教育理论的产生
第二节 陶行知生活教育理论的思想内涵
一、生活教育的本质:生活即教育
二、生活教育的领域:社会即学校
三、生活教育的方法:教学做合一
第三节 陶行知生活教育理论与生活作文的关系
第二章 当下小学生活作文教学问题调查分析
第一节 从语文教师访谈看小学生活作文教学中存在的问题
一、访谈对象的选择
二、访谈内容
三、访谈发现的问题
第二节 从学生调查问卷看小学生活作文教学中存在的问题
一、调查对象的选择
二、调查中发现的问题
第三章 陶行知生活教育理论对小学生活作文教学的启示
第一节 小学生活作文教学的基础
一、了解学生的生活
二、创造学生喜欢的生活
三、培养学生生活积累的意识
四、培养学生求真的品格
第二节 小学生活作文教学的原则
一、生活性原则
二、主体性原则
第四章 陶行知生活教育理论指导下的小学生活作文教学策略探索
第一节 广泛适用的小学生活作文课堂教学策略
一、优化作文命题使其生活化
二、创造自由倾吐的生活化课堂氛围
三、寻找作文内容与生活的联系
四、多元的生活作文教学模式
五、生活作文修改的多向交流
六、培养写作自信,评价鼓励为主
第二节 小学不同阶段的生活作文教学策略
一、小学1-2年级趣味引导的生活作文教学
二、小学3-4年级过渡阶段的生活作文教学
三、小学5-6年级思维引导的生活作文教学
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学生“生活化作文”教学谈[J]. 蒋传宝. 教育观察(下半月). 2017(04)
[2]关于小学作文教学生活化的思考[J]. 董艳芝. 赤子(上中旬). 2015(13)
[3]源于生活 回归生活 热爱生活——小学生活化作文教学策略思考[J]. 王亚娟. 学周刊. 2015(19)
[4]浅谈小学“生活化”作文教学策略[J]. 严淑珍. 求知导刊. 2015(05)
[5]小学生活作文教学研究述评[J]. 夏灿. 现代教育科学. 2015(02)
[6]生活化作文教学初探[J]. 万新. 学周刊. 2014(36)
[7]生活化作文的思考与研究[J]. 张兴堂. 语文建设. 2014(15)
[8]小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J]. 何昌雅. 读与写(教育教学刊). 2013(03)
[9]丰富多彩的生活是作文的源泉[J]. 任小琼. 中国教育学刊. 2011(S1)
[10]浅谈语文作文批语的“三味”[J]. 张丽. 成功(教育). 2011(04)
硕士论文
[1]农村小学生活化作文教学研究[D]. 崔书燕.河北师范大学 2015
[2]陶行知生活教育理论对高中生作文的启示[D]. 刘贵峰.华中师范大学 2015
[3]基于“生活教育”思想的小学语文习作教学策略研究[D]. 马冬雪.陕西师范大学 2015
[4]农村小学生活作文教学理论及实践探索[D]. 张巧林.信阳师范学院 2013
[5]小学高年级“生活作文”教育现状的调查与研究[D]. 关麦华.上海师范大学 2013
[6]小学中年级生活作文教学策略研究[D]. 周昕.东北师范大学 2012
[7]生活教育理念下高中议论文写作教学初探[D]. 王玲玲.陕西师范大学 2012
[8]小学生活化写作教学模式的构建与研究[D]. 许艳红.西南大学 2011
[9]小学活动作文教学策略研究[D]. 窦霞.华东师范大学 2011
[10]陶行知生活教育理论对高中语文阅读教学生活化的指导[D]. 徐晓春.江西师范大学 2009
本文编号：3352034
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言与文献综述
一、研究背景与意义
二、研究目的与方法
三、研究文献综述
第一章 陶行知生活教育理论与作文教学
第一节 陶行知生活教育理论的产生
第二节 陶行知生活教育理论的思想内涵
一、生活教育的本质:生活即教育
二、生活教育的领域:社会即学校
三、生活教育的方法:教学做合一
第三节 陶行知生活教育理论与生活作文的关系
第二章 当下小学生活作文教学问题调查分析
第一节 从语文教师访谈看小学生活作文教学中存在的问题
一、访谈对象的选择
二、访谈内容
三、访谈发现的问题
第二节 从学生调查问卷看小学生活作文教学中存在的问题
一、调查对象的选择
二、调查中发现的问题
第三章 陶行知生活教育理论对小学生活作文教学的启示
第一节 小学生活作文教学的基础
一、了解学生的生活
二、创造学生喜欢的生活
三、培养学生生活积累的意识
四、培养学生求真的品格
第二节 小学生活作文教学的原则
一、生活性原则
二、主体性原则
第四章 陶行知生活教育理论指导下的小学生活作文教学策略探索
第一节 广泛适用的小学生活作文课堂教学策略
一、优化作文命题使其生活化
二、创造自由倾吐的生活化课堂氛围
三、寻找作文内容与生活的联系
四、多元的生活作文教学模式
五、生活作文修改的多向交流
六、培养写作自信,评价鼓励为主
第二节 小学不同阶段的生活作文教学策略
一、小学1-2年级趣味引导的生活作文教学
二、小学3-4年级过渡阶段的生活作文教学
三、小学5-6年级思维引导的生活作文教学
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学生“生活化作文”教学谈[J]. 蒋传宝. 教育观察(下半月). 2017(04)
[2]关于小学作文教学生活化的思考[J]. 董艳芝. 赤子(上中旬). 2015(13)
[3]源于生活 回归生活 热爱生活——小学生活化作文教学策略思考[J]. 王亚娟. 学周刊. 2015(19)
[4]浅谈小学“生活化”作文教学策略[J]. 严淑珍. 求知导刊. 2015(05)
[5]小学生活作文教学研究述评[J]. 夏灿. 现代教育科学. 2015(02)
[6]生活化作文教学初探[J]. 万新. 学周刊. 2014(36)
[7]生活化作文的思考与研究[J]. 张兴堂. 语文建设. 2014(15)
[8]小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J]. 何昌雅. 读与写(教育教学刊). 2013(03)
[9]丰富多彩的生活是作文的源泉[J]. 任小琼. 中国教育学刊. 2011(S1)
[10]浅谈语文作文批语的“三味”[J]. 张丽. 成功(教育). 2011(04)
硕士论文
[1]农村小学生活化作文教学研究[D]. 崔书燕.河北师范大学 2015
[2]陶行知生活教育理论对高中生作文的启示[D]. 刘贵峰.华中师范大学 2015
[3]基于“生活教育”思想的小学语文习作教学策略研究[D]. 马冬雪.陕西师范大学 2015
[4]农村小学生活作文教学理论及实践探索[D]. 张巧林.信阳师范学院 2013
[5]小学高年级“生活作文”教育现状的调查与研究[D]. 关麦华.上海师范大学 2013
[6]小学中年级生活作文教学策略研究[D]. 周昕.东北师范大学 2012
[7]生活教育理念下高中议论文写作教学初探[D]. 王玲玲.陕西师范大学 2012
[8]小学生活化写作教学模式的构建与研究[D]. 许艳红.西南大学 2011
[9]小学活动作文教学策略研究[D]. 窦霞.华东师范大学 2011
[10]陶行知生活教育理论对高中语文阅读教学生活化的指导[D]. 徐晓春.江西师范大学 2009
本文编号：3352034
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