农村小学数学教师教学设计能力的调查研究

发布时间：2021-08-21 01:22

　　数学课程的改革是我国义务教育阶段课程改革中具有深远意义的一次改革,也是我国推进素质教育和提高基础教育质量的重要举措。在推进与实施的过程中,全国各地的数学教师起着非常重要的作用,数学教学质量的好坏直接由教师教学设计能力的强弱决定着。而在课堂教学中,一节好的数学教学不仅仅只是教学过程中的几十分钟,它是教学前教师们认真思考和精心设计的结果,是教学中师生配合的完美呈现,是教学后教师反思的总结形成的。而教学设计的好坏直接影响着一节课的教学效果,因此,在课程改革后,无论是老教师还是新教师,都要求具备较强的教学设计能力,所以了解我国小学数学教师教学设计能力的现状是非常有必要的。相比于城市及县城,我国农村的教育存在很多的问题,如教学设施跟不上、教学理论落后、留守儿童较多等等,这些问题同时也制约着农村教师教育教学水平。因此,笔者对农村小学数学教师教学设计能力的现状进行调查研究,希望能够帮助农村小学数学教师提高教学设计能力,促进其专业发展。笔者通过阅读文献和查阅资料,收集并分析农村小学数学教师的教学设计能力,通过研究、积累相关经验,以笔者所在县以下乡镇的小学数学教师作为调查对象,采用问卷调查法和访谈调查法... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)现实意义
    三、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)问卷调查法
        (三)访谈调查法
第二章 概念界定
    一、教学设计能力
    二、数学教师教学设计能力
    三、农村小学数学教师教学设计能力
第三章 国内外研究综述
    一、教学设计的研究
        (一)国外学者对“教学设计”的研究
        (二)国内学者对“教学设计”的研究
    二、教学设计能力的研究
        (一)国外学者对“教学设计能力”的研究
        (二)国内学者对“教学设计能力”的研究
第四章 农村小学数学教师教学设计能力现状的调查研究
    一、调查对象及方法
        (一)调查对象
        (二)调查方法
    二、调查问卷的统计
        (一)调查过程
        (二)调查结果统计
    三、调查问卷的结果与分析
        (一)农村小学数学教师对分析掌握数学课程标准能力的调查结果与分析
        (二)农村小学数学教师对分析学情能力的调查结果与分析
        (三)农村小学数学教师编制教学目标、教学重难点能力的调查结果与分析
        (四)农村小学数学教师处理数学教学过程能力的调查结果与分析
        (五)农村小学数学教师选择与使用教学媒体能力的调查结果与分析
        (六)农村小学数学教师选择教学策略能力的调查结果与分析
        (七)农村小学数学教师教学设计评价能力的调查结果与分析
第五章 成因分析
    一、学生因素
        (一)学生的个体差异性较大
        (二)学生的知识基础与技能储备不够
    二、教师自身因素
        (一)农村小学数学教师对数《数学课程标准》的学习不重视
        (二)农村小学数学教师的教育教学观念老旧
        (三)农村小学数学教师理论知识欠缺
    三、课程资源因素
        (一)课程配套资源不足
        (二)多媒体使用效果不好
    四、评价方式因素
    五、教师培训因素
        (一)教师培训注重形式
        (二)教师培训缺乏针对性
第六章 解决对策
    一、因材施教,设计合理性作业
        (一)了解农村小学每位学生的学习情况
        (二)根据农村学生的特点设计符合该年龄段的教学设计
        (三)根据农村小学学生的学习程度设置合理性作业
    二、加强理论知识的学习
        (一)专业理论知识
        (二)教学设计理论知识
        (三)通识性理论知识
        (四)理论与实践相结合。
    三、开发丰富多样的课程资源
        (一)建立多媒体教学环境
        (二)为教师准备必要的软件
        (三)为教师搜集数字教育资源
        (四)为教师提供展示自己能力的机会
    四、改善农村小学数学教师教学评价方式
        (一)了解学生个性特征,进行多鼓励、多表扬
        (二)形成性评价与终结性评价相结合
    五、精准、有效的培训
        (一)培训内容要有针对性
        (二)培训形式具有多样性
        (三)培训评价方式多样
第七章 结论与不足
    一、研究结论
    二、研究的不足
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢



本文编号：3354601