小学教师自主学习现状及策略研究 ——以沈阳市三所小学为例

发布时间：2021-08-21 01:57

　　随着终身教育思想的提出和教育改革的深入,社会对于教育的要求越来越高,而提高教育的关键是提升教师的素质,而促进教师专业成长不仅需要学校的培训,更重要的是教师树立学习的意识,积极自主地学习。本研究对中外教师自主学习的内容、方式、影响因素、心理机制、策略等进行了理论上的探索,在此基础之上从小学教师的自主学习动机、内容、方式和结果评价几个方面对沈阳市的三所有代表性的小学教师进行问卷调查。在问卷调查的基础之上又对不同学校、不同职称、不同教龄、不同的学历教师进行深度访谈,挖掘更深层次的材料。调查结果发现:1.教师学习行动力不足;2.自主学习内容单一;3.学习方式被动;4.忽视对学习结果的评价。在此现状上分析其产生的原因为:1.学习时间不充裕且氛围淡薄;2.缺乏提升教师自身综合素养的意识;3.教师学习能力不足且学校奖励机制不完善;4.教师意志力薄弱且反思制度流于形式。最后针对小学教师自主学习的现状,为促进小学教师自主学习提出了相关解决策略:1.增强学习积极性且构建学习社区;2.增强教师紧迫感且学校创建特色制度;3.提高自主学习能力和丰富学习方式相结合;4.增强教师学习意志力并完善奖励监督机制。 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师自主学习总体状况均值折线图

学习动机均值折线图

学习内容均值折线图


本文编号：3354657