小学班主任协同领导力发展的个案研究

发布时间：2021-08-21 11:56

　　近年来,随着我国基础教育改革不断推进,对中小学教师的专业能力发展提出了新的要求,一线学校也相应发生了诸多改变,学校场域内的领导力发生了新的变化。小学班主任作为小学教育实施的核心力量,站在教育的最前线,承担着引领学生身心健康成长的重要责任。小学班主任所面对的教育对象是处在人生发展奠基阶段的小学生。小学班主任如何发挥作为班级发展领导者的领导力,促进班集体和班级学生更好发展是当前值得研究的问题。学术界早已开始了关于小学校长、教师领导力以及社会学其他领域协同领导力的相关研究,但小学班主任协同领导力的研究,作为教师领导力以及学校领域内协同领导力的进一步拓展延伸的研究目前尚未得到重视。首先,本研究从时代性、必然性以及必要性三个角度阐述了小学班主任协同领导力发展的背景,参考安德鲁·科曼对学校场域内的协同领导力的构成要素的相关研究,对我国小学班主任协同领导力的构成要素进行分析,即诚信领导力、关系领导力、分布领导力和环境领导力。其次,根据对小学班主任构成要素的认识,本研究选取三位具有代表性的小学班主任,运用调查研究和叙事研究等方法,了解三位小学班主任的协同领导力行为以及对协同领导力的认识等变化,深入分析... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

班主任领导力相关研究数量趋势图

导论5图1-1班主任领导力相关研究数量趋势图图1-2协同领导力相关研究数量趋势图图1-3协同领导力中关于班主任的研究占比图1.领导力研究现状（1）国外研究现状国外关于领导力概念的界定一般来源于企业管理而又转化运用于政治、教育等社会各界。关于领导力的概念，有许多学者对其有不同的界定，总结起来大致分为两类：一是认为领导力是一种能力。领导学大师沃伦·本尼斯（WarrenG.Bennis）认为领导力就是把愿景转化为现实的能力，美国学者蒂莫西.斯塔格奇（Timothy

导论5图1-1班主任领导力相关研究数量趋势图图1-2协同领导力相关研究数量趋势图图1-3协同领导力中关于班主任的研究占比图1.领导力研究现状（1）国外研究现状国外关于领导力概念的界定一般来源于企业管理而又转化运用于政治、教育等社会各界。关于领导力的概念，有许多学者对其有不同的界定，总结起来大致分为两类：一是认为领导力是一种能力。领导学大师沃伦·本尼斯（WarrenG.Bennis）认为领导力就是把愿景转化为现实的能力，美国学者蒂莫西.斯塔格奇（Timothy

【参考文献】：
期刊论文
[1]师爱的意义及其践行途径[J]. 陈纪兵.  教育科学论坛. 2020(05)
[2]农村小学班主任领导力提升策略研究[J]. 夏婷婷,赵彦俊.  文学教育(下). 2019(06)
[3]高校教师领导力提升途径研究[J]. 柯丽芬.  中国教育技术装备. 2019(04)
[4]初中班主任教育领导力提升策略研究[J]. 王萌萌.  黑龙江教育(理论与实践). 2019(04)
[5]论班主任协同领导力[J]. 陈红燕.  教师发展研究. 2019(01)
[6]小学班主任领导力改进的对策[J]. 王洪艳.  华夏教师. 2019(03)
[7]高中班主任领导力探究[J]. 邹从平.  课程教育研究. 2018(46)
[8]论教育协同变革中教师领导力的价值、内涵及其培育[J]. 叶菊艳,朱旭东.  教师教育研究. 2018(02)
[9]班主任角色定位与担当的深层追问[J]. 汪明.  教育学术月刊. 2017(05)
[10]学习机会公平视角下的课堂提问研究述评[J]. 郝亚迪.  课程教学研究. 2016(08)

博士论文
[1]班主任离岗意愿研究[D]. 蒯义峰.华东师范大学 2017
[2]中小学校长教学领导胜任力提升研究[D]. 高岩.西南大学 2015

硕士论文
[1]基于初中小组合作学习的教师领导力提升实证研究[D]. 韩晓艳.北京工业大学 2018
[2]小学高年段班主任领导力的研究[D]. 吴耀东.深圳大学 2017
[3]协同领导力的基本构成与实现途径研究[D]. 王雨虹.辽宁师范大学 2017
[4]小学班主任领导力现状及对策研究[D]. 王妍苏.沈阳师范大学 2016
[5]小学班主任领导力改进研究[D]. 郭泽曦.哈尔滨师范大学 2013
[6]美国教师领导研究[D]. 康蕊.华东师范大学 2011
[7]初中班主任领导行为研究[D]. 郑丽.苏州大学 2007



本文编号：3355553