基石评估模型下的小学美术教学评价研究

发布时间：2021-08-21 19:03

　　基石评估模型是在“为理解而教”的教育理念背景下、基于逆向的教学设计提出的一种充分嵌入到教学过程中的一种评估范式。它不同于外部强加的标准测试,而是一种在教学之前就确定的另类评价。“基石”解释为“奠基石、基础”,其本意为固定一座建筑的基石;“评估”则定义为有意运用多种方法来收集实现预期结果的证据。基石评估与课程内容紧密联系、并持续进行,随着学段的上升而发生变化、评估的内容深度逐渐加深、广度逐渐变大。本文通过对“基石评估模型”的理论背景、内涵和特征进行解读,对其在小学美术教学评价中的案例进行分析,梳理出“基石评估模型”下小学美术教学评价体系,丰富我国的美术教学评价内涵,提出符合我国国情的小学美术教学具体的评估策略和评价设计策略,为教师进行小学美术教学评价的设计和实施提供参考。本文一共分为六个章节。第一章是绪论,主要阐明研究的目的和意义,进行文献综述,理清国内外对于基石评估模型、小学美术教学评价等的研究现状,为本研究做好前期的理论准备。其次梳理本文的研究内容和采用的研究方法。第二章是小学美术教学评价的相关理论述要。首先是区分了“评估”（Assessment）与“评价”（Evaluation）,... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

《自画像》可参考的学生作业概览Pic7BenchmarkedStudentWorkofSelf-Portraits

里面包括学习者每一个艺术学习阶段（回应、创造、展示、关包括学前评估（Pre-assessment）、前测（Pre-test）、回应阶段的ndingAssessment）、采访问答（Interview QS）、草图（Sketchbook Id的反馈、创作说明（Artist Statement）、最终的艺术作品（FinalArt片等等。图 7 《自画像》可参考的学生作业概览Pic 7 Benchmarked Student Work of Self-Portraits

图 9 VA08S42-02 前测作品Pic 9 VA 08S42-02 Pre-test图 10 VA08S42-02 分类练习单Pic 10 VA 08S42-02 Categorizing

【参考文献】：
期刊论文
[1]辨析奥苏贝尔与罗杰斯的有意义学习理论及其启示[J]. 申倩琳,曾彬.  集宁师范学院学报. 2018(05)
[2]核心素养视角下小学美术教学评价体系建构与实践[J]. 庹祯平.  美术教育研究. 2017(12)
[3]美国《国家核心艺术标准》评述——1994年与2014年美国艺术教育标准比较研究[J]. 徐婷.  中国音乐. 2016(04)
[4]美国《国家核心艺术课程标准》的内容、特点与启示[J]. 段鹏.  课程.教材.教法. 2016(01)
[5]美国国家核心艺术标准的特点与借鉴意义[J]. 胡知凡.  教育参考. 2015(03)
[6]“真实性评价”之辨[J]. 杨向东.  全球教育展望. 2015(05)
[7]视觉文化背景下的中小学美术学习评价[J]. 钱初熹,徐耘春.  现代基础教育研究. 2013(01)
[8]创建更有效的美术课堂教学[J]. 王大根.  中国美术教育. 2007(05)
[9]过程性评价的理念和功能[J]. 高凌飚.  华南师范大学学报(社会科学版). 2004(06)
[10]建构主义“学习观”与“档案袋评价”[J]. 钟启泉.  课程.教材.教法. 2004(10)

博士论文
[1]真实性学生评价研究[D]. 俎媛媛.华东师范大学 2007
[2]多元智力理论与个性化教育[D]. 夏惠贤.华东师范大学 2002

硕士论文
[1]走向真实的学生表现性评价研究[D]. 周芳.广西师范学院 2018
[2]21世纪美国艺术教育的趋势研究[D]. 冯兰.西南大学 2018
[3]中小学生美术学习有效性评价的研究[D]. 赵晶晶.华东师范大学 2010
[4]素质教育下的小学美术教育学生评价体系研究[D]. 李丽珍.华中师范大学 2008
[5]基础美术教育评价体制的研究[D]. 周蕾.东北师范大学 2004



本文编号：3356163