小学教师专业发展过程中的瓶颈期研究

发布时间：2021-08-23 13:34

　　基于教师专业发展阶段理论,运用个案与访谈的研究方法,对小学教师专业发展过程中的瓶颈期进行研究。教师专业发展过程中常常会遭遇发展瓶颈,进入发展的暂时停滞状态。无论是教师个人还是学校管理者,都存在着对其认识不够充分的现象,甚至误将其视为教师职业倦怠。教师长期受困于瓶颈期的不利影响,可能提前进入退隐状态甚至离开工作岗位;而如果能够突破发展的瓶颈,就有可能实现质的蜕变。须采取相应策略帮助教师突破专业发展的瓶颈期,促进其持续发展。 

【文章来源】：现代教育科学. 2020,(05)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

教师专业发展过程中的瓶颈期

【参考文献】：
期刊论文
[1]论小学教师逾越“高原期”的有效途径——教育行动研究[J]. 郭维平.  教育探索. 2011(07)
[2]影响教师职业认同的相关因素分析[J]. 宋广文,魏淑华.  心理发展与教育. 2006(01)
[3]教师职业倦怠的表现与应对策略[J]. 王文增,刘晓明.  教育探索. 2005(12)



本文编号：3357964