基于多元智能理论的汉语儿歌教学设计 ——以匈牙利科苏特小学一年级为例

发布时间：2021-08-24 06:40

　　本文根据笔者作为汉语教师志愿者在匈牙利科苏特小学一年级为期一年的汉语教学实践经历,采用霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论（the Theory of Multiple Intelligence）作为指导,进行面向匈牙利小学生的儿歌教学设计。本文教学设计的对象是匈牙利科苏特小学一年级汉语班6-7岁的小学生。笔者首先对学习者的多元智能表现作了摸底调查,然后基于多元智能理论设计了《数字歌》《你喜欢什么颜色》等5个教案。在教学设计中,笔者致力于通过丰富的课堂活动覆盖学习者的各项智能形式,并针对学生的优势智能和非优势智能的运用设计了有针对性的教学安排,努力开展因材施教,在推动汉语教学的同时促进学生多元智能的发展。此外,笔者还尝试将多元智能和自主学习能力的培养结合起来,设计了自主选择任务卡的环节,帮助学生树立自主学习目标,积极探索适合自己的学习方式和智能发展之路。在多元智能理论的指导下,笔者在教学设计中尝试推动汉语课和其他科目、课外活动的衔接互动,把汉语课延伸到课堂之外,利用其它科目的活动和资源推动汉语学习,以促使汉语教学更好地融入当地的教学环境,有益于学习者的全面发展。 

【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：100 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

观察所得擅长各领域人数统计

【参考文献】：
期刊论文
[1]“寓教于乐”与世界少儿汉语教学[J]. 孙冬惠.  语文学刊. 2015(04)
[2]境外多元智能理论的研究进展及其启示[J]. 于华.  教育研究与实验. 2012(03)
[3]多元智能下的多元教学——优化对外汉语教学实践的设计策略[J]. 聂海燕.  文教资料. 2011(10)
[4]浅谈汉语作为第二语言教学中多元智力的培养[J]. 杨丽萍.  思茅师范高等专科学校学报. 2010(06)
[5]对外儿童汉语教学策略探讨——以韩国学生为例[J]. 李沛.  华中人文论丛. 2010(01)
[6]“多元智能”理论在对外汉语教学中的实践与探索[J]. 郑文.  中国科教创新导刊. 2009(25)
[7]多元智能理论的产生、发展和前景初探[J]. 沈致隆.  江苏教育研究. 2009(09)
[8]儿童对外汉语教学形式初探[J]. 曾真.  现代语文(语言研究版). 2009(02)
[9]谈中文歌曲在海外汉语课堂中的运用[J]. 李蜜蜜,夏宇.  成都大学学报(教育科学版). 2008(10)
[10]多元智能理论对外语教师的启示[J]. 卢利,李晓.  中国教育研究论丛. 2007(00)

硕士论文
[1]基于多元智能理论的韩国全罗南道小学汉语教学活动研究[D]. 田思桦.天津师范大学 2017
[2]儿歌在少儿对外汉语教学中的应用[D]. 车红艳.苏州大学 2016
[3]印尼小学一年级趣味性汉语教学初探[D]. 潘淑慧（VERAWATI）.厦门大学 2013
[4]儿歌在美国初级阶段汉语教学中的应用及教学效应[D]. 李晴.辽宁师范大学 2013
[5]多元智能理论在韩国儿童汉语课堂教学中的应用研究[D]. 郑俊模.山东大学 2013
[6]儿歌在韩国儿童汉语教学中的作用[D]. 沈嘉喜.吉林大学 2013
[7]基于多元智能理论的小学英语教学的实验研究[D]. 赵晓菲.鲁东大学 2012
[8]儿歌在韩国汉语教学中的应用[D]. 林多运.河北师范大学 2011
[9]基于多元智能理论的差异化教学探索[D]. 尹莹.复旦大学 2011
[10]美国幼儿汉语课堂的趣味性[D]. 姜琦.浙江大学 2010



本文编号：3359483