小学生英语学习动机对阅读能力影响的调查研究

发布时间：2021-08-24 18:59

　　小学是基础教育的起始阶段,让学生喜爱和乐学英语,是所有小学英语教师共同的责任。阅读是听、说、写的基础。学习动机是唤醒和维持学习行为的内部动力,小学生英语学习动机对英语阅读能力有着较大的影响。基于以上原因,笔者进行《小学生英语学习动机对阅读能力影响的调查研究》,希望通过调查分析,找到学习动机影响小学生英语阅读能力的方式以及寻找到有效的教育策略提升小学生英语阅读能力。笔者想通过此研究达成以下目的:1)运用学习动机理论来指导小学生英语阅读。2)从认知论的角度,调查与分析小学生英语学习动机对英语阅读能力影响的关联度。3)激发小学生英语学习动机提升英语阅读能力。为了使研究具有客观性和真实性,笔者选取了上海市一所农村小学作为研究对象。对该学校四、五年级166名学生,就英语学习动机和英语阅读能力进行了详细的问卷、访谈,调查和分析。研究结果显示:1)性别对小学生英语学习动机和阅读能力无明显影响;2)小学生英语学习内部动机对阅读能力的影响高于外部动机;3)好奇心和想象是影响小学生英语阅读能力的主要内部动机;4)精神奖励对小学生英语阅读能力的影响高于物质奖励;5)惩罚对小学生英语阅读能力的影响高于奖励。本... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、选题缘由
        (一)提升小学生英语阅读能力的必要性
        (二)当前小学生英语阅读能力现状不容乐观
        (三)小学生英语学习动机对阅读能力影响缺乏针对性研究
    二、研究问题
    三、文献综述
        (一)学习动机影响英语学习的相关研究
        (二)小学生英语阅读能力的相关研究
        (三)内部动机对小学生英语阅读能力影响的相关研究
        (四)外部动机对小学生英语阅读能力影响的相关研究
第二章 研究的设计与实施
    一、概念界定
    二、研究的方法与工具
        (一)研究方法
        (二)调查问卷的选用与编制
        (三)调查问卷的信、效度分析
    三、调查研究实施
        (一)样本的选择与发放
        (二)问卷数据的处理与分析
第三章 小学生英语学习动机对阅读能力影响的调查结果
    一、性别对小学生英语学习动机无明显影响
    二、性别对小学生英语阅读能力无明显影响
    三、小学生英语学习动机对阅读能力有显著影响
        (一)小学生英语学习动机与阅读能力成相关
        (二)小学生英语学习动机对阅读能力有显著影响
第四章 小学生英语学习内部动机对阅读能力影响的调查分析
    一、挑战对小学生英语阅读能力有低相关影响
    二、好奇心对小学生英语阅读能力有显著影响
        (一)普遍性的好奇心对小学生英语阅读能力有显著影响
        (二)特定性的好奇心对小学生英语阅读能力有较显著影响
    三、控制对小学生英语阅读能力有较显著影响
    四、想象对小学生英语阅读能力有较显著影响
        (一)再造想象对小学生英语阅读能力有较显著影响
        (二)创造性想象对小学生英语阅读能力有较显著影响
第五章 小学生英语学习外部动机对阅读能力影响的调查分析
    一、奖励对小学生英语阅读能力有低相关影响
        (一)物质奖励对小学生英语阅读能力有最低相关影响
        (二)精神奖励对小学生英语阅读能力有低相关影响
    二、惩罚对小学生英语阅读能力有较显著影响
        (一)积极的惩罚对小学生英语阅读能力有较显著影响
        (二)消极的惩罚对小学生英语阅读能力有较显著影响
第六章 研究结论与教学建议
    一、研究结论
        (一)性别对小学生英语学习动机和阅读能力无明显影响
        (二)小学生英语学习内部动机对阅读能力的影响高于外部动机
        (三)好奇心和想象是影响小学生英语阅读能力的主要内部动机
        (四)精神奖励对小学生英语阅读能力的影响高于物质奖励
        (五)惩罚对小学生英语阅读能力的影响高于奖励
    二、教学建议
        (一)同等重视小学生英语学习的内外部动机
        (二)培养和维持小学生英语学习的好奇心和想象
        (三)区分奖励和惩罚不同方式对小学生英语阅读能力的影响
        (四)重视阅读能力弱的小学生的内外部英语学习动机的培养
    三、不足之处
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]4～6年级小学生好奇心与学习成绩的关系[J]. 刘宇晨,梁圆圆,梁永超,张馨雯,杨瑞.  中国健康心理学杂志. 2018(01)
[2]浅析小学生学习动机及培养与激发动机的策略[J]. 余宗富.  教育教学论坛. 2017(32)
[3]学生感知的数字化游戏挑战水平与学习注意力关系研究[J]. 王广新,刘兴波,李通,陆宏.  中国电化教育. 2016(08)
[4]“乐”撒小学英语课堂[J]. 姚敏.  校园英语. 2015(34)
[5]小学英语教学中的情感教育分析[J]. 朱荣.  校园英语. 2015(30)
[6]试论初中科学教学中学生好奇心的保护和引导[J]. 陈肖.  成才之路. 2015(20)
[7]激发兴趣 激励自信 激活环境——运用激励法增强农村孩子学习英语的热情[J]. 赵凤兰.  小学生(教学实践). 2015(06)
[8]浅谈小学英语课堂竞赛的利与弊[J]. 洪洁珠.  新课程(小学). 2014(12)
[9]英语课上应给予学生怎样的“奖励”——以沈峰老师Planning for the weekend为例[J]. 赵庆军.  河北教育(教学版). 2014(12)
[10]激发小学生对英语好奇心的个性化教学方法应用[J]. 孙凤.  新课程(小学). 2013(12)

博士论文
[1]幼儿好奇心发展与教育促进研究[D]. 刘云艳.西南师范大学 2004
[2]初中生学习自我控制特点的研究[D]. 张灵聪.西南师范大学 2001

硕士论文
[1]我国中小学生英语阅读能力描述库的检验研究[D]. 李军荣.华东师范大学 2016
[2]教育惩罚的张力与限度[D]. 黄巧玲.西北师范大学 2014
[3]奖励隐喻及其在小学课堂教学中的表现[D]. 陈传东.华东师范大学 2012
[4]小学生英语学习兴趣和动机调查与分析[D]. 丁永祥.复旦大学 2012
[5]不同学习方式对小学三年级儿童创造性想象发展的影响研究[D]. 贾文萍.苏州大学 2009
[6]8-14岁儿童创造性想象发展的实验研究[D]. 王连洲.河北大学 2005
[7]学习自控力对中学生个人体育项目成绩影响的研究[D]. 胡雪勤.华东师范大学 2005
[8]小学三、五年级儿童创造性想象的启发效应研究[D]. 白纲.西南师范大学 2003
[9]学校教育中奖励与惩罚问题研究[D]. 王呈祥.西北师范大学 2002



本文编号：3360541