“立人教育”理念下小学生“三全”“二级”综合性评价体系的发展实施初探

发布时间：2021-09-07 05:03

　　在"立人教育"理念的指引下,围绕"爱生学校"建设,全面提升了学校的品质和现代化教育水平,尤其在学生评价体系的发展和实施过程中不断改革实践,形成"三全"（即"全员""全过程""全方位"）"二级"的学生综合性评价体系。 

【文章来源】：科学咨询(教育科研). 2020,(12)

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【文章目录】：
一、“立人教育”理念下“三全”“二级”综合性评价体系的构建和实施
    (一)学校评价体系的发展和实施
        1.“第一阶段”
        2.“第二阶段”
    (二)班级评价体系的发展和实施
        1.“第一阶段”
        2.“第二阶段”
二、“立人教育”理念下“三全”“二级”综合性评价体系的问题和思考
    (一)学校评价体系的问题和思考
        1.“三级少年评比”
        2.“喜报奖励机制”
        3.“三彩六艺课程建设”
        4.“玉兰奖章及多彩手环兑换激励机制”
    (二)班级评价体系的问题和思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]走文化育校之路 促乡村学校可持续发展[J]. 张子清.  宁夏教育科研. 2015(02)
[2]发展性教师评价探析[J]. 张赟.  湖北教育学院学报. 2005(06)

硕士论文
[1]基于学生个性发展的学校评价研究[D]. 曹阿娟.华东师范大学 2014



本文编号：3388895