授之以渔,快乐识字——例谈小学低年级语文识字教学策略

发布时间：2021-09-08 16:24

　　识字教学在小学语文教学中有着根基性的地位,《语文课程标准》也明确了识字写字教学的这种重要地位。小学低年级识字任务非常繁重,目前一线低年级语文教师越来越重视识字写字教学,开始在理念层面有意识去提高学生识字的效率与水平。但是,目前小学低年级语文识字教学还是存在着枯燥乏味、趣味性不强、形式单一、不注重利用造字规律教学、脱离生活等诸多实际问题。教师要采用多种方法提升识字教学的质量,引导学生有章有法快乐地学习汉字。一是入情入境,快乐识字;二是追根溯源,理趣识字;三是识写结合,巩固识字;四是家校合作,生活识字。在识字教学的过程中,教师用各种巧妙的教学策略去培养识字兴趣,丰富识字过程,提高识字效率。 

【文章来源】：科学咨询(教育科研). 2020,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、入情入境,快乐识字
二、追根溯源,理趣识字
三、识写结合,巩固识字
四、家校合作,生活识字
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学低年级语文识字教学策略探讨[J]. 褚文霞.  科教文汇(下旬刊). 2019(08)
[2]小学低年级识字写字教学中的问题与对策[J]. 孙晓军.  天津市教科院学报. 2014(02)



本文编号：3391107